孤独症儿童普遍存在不同方面和程度的问题，这就需要家长从很多方面去引导孩子的正确行为，教给孩子融入社会的方法。在康复训练的过程中，我们可以把握好以下几个要点，帮助孩子更快地回归主流。
01
沟通训练是核心
沟通是所有核心技能中最为关键的技能，因为它不仅决定了孤独症儿童能否正常发展，也会影响所有其他相关核心技能的发挥，所以对孩子进行沟通的训练应该越早越好。
孩子最重要的沟通技能是看他能否用恰当的方式表达自己的需求、情感和想法，而不是仅仅看他有没有说话的能力。这就是所谓功能性沟通训练的意义所在。
因此，不管你的孩子目前是否具备口头或语言的表达能力，沟通训练都应该是孩子早期训练计划中最重要的一个目标。功能性的沟通训练除语言训练外，还可以使用一些相关的手语、手势、图片和实物，从而帮助孩子完成功能性沟通。
02
感官挑战是常事
感官挑战是大多数孤独症儿童都会遇到的问题。五感的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、协调平衡感觉的前庭感觉和反馈关节以及肌肉运动的本体感觉，都可能受到不同程度的影响。
孩子的感官可能出现过度敏感或过度迟钝的现象，从而在很大程度上影响学习和参与日常活动的能力。家长应该了解这些感官的挑战是一种神经性的问题，而且对孩子来说常常是不由自主的。
我们一般很难察觉到那些由于感官的挑战而产生的巨大的焦虑和压力。例如一些孩子对吸尘器的声音，闹市区吵杂的声音感到难以忍受，由此而产生感觉超载，触发他们大发脾气或十分沮丧。一个长期的感觉统合训练可以有效减轻感官的挑战。
03
行为与环境相互影响
行为通常是儿童和其身处环境相互影响的结果，而且所有行为发生都有一个原因。要明白为什么孩子表现出问题行为，就必须先弄清楚这种行为是什么原因引起的，以及这种功能性的行为是怎样对孩子起作用的。
只有当我们明白了行为的原因和功能，我们才能设计一个有效的行为管理策略，用一个符合相同需要的适当性行为，来取代问题行为。因此，积极和支持性的行为管理策略，应该成为任何一个早期训练计划的重要组成部分。
家长尤其需要留意自己的行为和态度，积极的行为管理策略，承认孩子的差异，让孩子能更加自信、主动地调整自己的行为。
04
游戏是天性，也是挑战
游戏是孩子的天性，孩子们通过玩游戏来认识和了解世界。孩子们通过与其他儿童之间的互动，如模仿、轮流、合作、谈判、遵守规则等来了解和学习社会交流的关键技能。
但是，孤独症儿童在游戏方面却面临着很大挑战。他们僵化的思维模式和独特的情绪表达方式，却常常使他们被排除在同伴游戏之外。
在开始阶段，家长应尽量想出新的方法去玩孩子喜爱的玩具，以便让孩子有参与的动机和兴趣，然后引导孩子与其他朋友进行互动。
05
培养观察能力需循序渐进
普通孩子天生就对其他小朋友感兴趣，他们把观察其他小朋友作为一种模仿和学习的手段。但孤独症儿童却没有通过这种认知模式来学习，他们一般并不观察他人，他们也不明白要通过相互观察来学习和认识世界。
所以我们需要一步一步去培养孤独症孩子对他周围的其他小朋友观察能力。
06
模仿是一项基础技能
模仿是一项基础技能，它影响到孩子未来的学习。没有模仿能力将会导致孩子学习社交技巧和沟通困难。模仿是孤独症儿童必须学会的最基本的技巧。
训练孩子模仿能力通常可以从模仿粗大动作开始，如鼓掌、跺脚、举手等等，也可以通过加入音乐疗法，比如教儿歌等来配合教导简单的动作模仿技能。
当孩子变得非常熟练以后，可以逐渐把技能推广到其他方面，并最终发展到玩假想性游戏和模仿社交技巧上面去。
07
运动技能有区分
运动技能分为精细动作技能和粗大运动技能。粗大运动技能是指我们使用我们的大肌肉运动，如走、跳、跑、推拉、坐站等动作；而精细动作技能则是指我们使用较小的肌肉，比如我们用手和手指来从事画画、写字、串珠、扣扣子、拉拉链等各种活动的能力。
许多孤独症儿童在精细和粗大运动技能方面都感到困难，因此他们常常回避这些方面的游戏和活动。家长可以通过把特殊的训练和活动融入日常生活和游戏中，来增强孩子的这些技能。
08
内在动机需强化
孤独症儿童需要强化内在动机。与一般孩子不同，很多孤独症儿童缺乏在环境中学习和探索的内在动机，即使对于游戏也是如此。有一些孤独症儿童喜欢被拥抱和拥抱人，并喜欢接触他人。周围环境对他们有天然的吸引，他们也有社会性接触的愿望。
另一些孤独症孩子则因为感知觉问题拒绝身体接触并且逃避他人。他们都显得非常孤单，始终只跟自己玩，把他们隔绝自己小世界里，对周围的环境中发生的事情视而不见。
一个好的训练计划将识别孩子的动机，并且使用强化作为一种手段来鼓励孩子参与和学习，给孩子想要的东西来鼓励他一定的语言、动作、或者行为。在训练中可以采取多种多样的强化形式，比如孩子最喜爱的玩具或活动、活动的时间、他喜爱影片、食物和口头表扬等。
09
社交技巧很重要
社会交往障碍是孤独症孩子最核心的缺陷，也是一个孩子之所以被诊断为孤独症的主要依据，社交障碍往往使他们不喜欢亦或不会与人建立良好的社交关系。
所以，家长应该帮助孩子感受到社交的魅力，找到让孩子喜欢的、能带给他欢笑的社交常规，设计一些社交游戏和活动，将合作性、帮助性、竞争性、分享性、参与性、轮流性、规则性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的游戏和日常生活中，让孩子随时随地都可以体验到社交的快乐和成就感。
没有教不会的孩子，只有缺乏方法的教育。只有把握住孤独症康复的核心问题，运用正确的训练方式去解决，孩子才会收获高效的干预效果，回归主流也不再是难题。
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