随着某个行为发生的事件（行为的结果），使的正确的行为再次出现的可能性增大。行为受其结果的影响或多或少的增加，称之为“强化物”，强化物可以是物质，可以是特权，可以是关系或者某种机会。如我们打开冰箱门，是可以拿到自己想要吃的东西。
什么时候给强化物
在最开始的阶段，强化物在课程的有效程度，与孩子配合的建立都起了很大的而作用。随着时间的推移孩子的强化物也会转向的越来社会化。
刚开始孩子无法理解合作，游戏，社交，看电视本身就能强化孩子自己的，所以语言人为的加入强化物，才能培养出来更多的恰当行为。
强化物是不是必须给
当然有些家长觉得，给孩子强化物不好，以各种理由拒绝强化物的课堂介入，可是生活中我们大人无处不在的被强化着。
如：薪水，食物，假期，爱好等等。我们之所以觉得生活处处是惬意，正是这些无处不在的强化的作用。
有人反对强化物，可能是错误的操作了，又觉得这是一种变相的贿赂。其实这就是强化物操作的失误导致的后果。
常见的错误操作和行贿操作是:
1.孩子出现破坏行为时告诉孩子你要是停止了这个行为，我就奖励你。这是在提醒孩子的错误行为中止后就得到了一个东西，这会使孩子有了谈价还价的的机会。或者考虑是否值得中止这类的破坏行为。
2.你要是做到了，××就给你吃/玩。在孩子做到要求后，不是一次性给很多的或者就是不给。这些都在正确强化的范围内。最常见的强化就是领薪水，在正确的行为出现后，才出现强化物。
又有的家长说这样用强化物，我不能这样一直给孩子呀，学校里老师又不会给的，这就是家长没有做到泛化了，强化物我们都是要以恰当的方式逐渐减少，或者转换到社会强化中。只有最开始的行为建立才需要大量的强化物。
家长常常说我孩子完全对任何的东西都不感兴趣的，有可能我们家长长时间的过度满足，以及触手可得，让孩子对所有的东西都饱足。也就不会起到强化作用了。如果确实找不到孩子的任何强化物，那就要制定强化寻找目标，开发孩子更多的强化物。
如何开发强化物？
我们如何开发强化物呢？让孩子接触并使用可以充当强化物的东西，有时候不是孩子不喜欢玩一个东西，可能只是孩子还不会玩。
这样一旦孩子能够任意使用事物，增加了孩子的兴趣度。有人说我家孩子什么都不喜欢就喜欢呆坐到哪里什么也不做，这时候家长就要观察孩子介入游戏，故事等。而且强化物不一定是吃的，喝的，可以是玩的，看的，听的等等。
强化物常常因为饱足原因失去价值，所以强化物要尽量控制数与量的使用。并开发更多的强化物。
强化物的时间间隔多久合适呢？刚开始上课的时候，允许出现连续性的强化，但是应尽快改为间歇式强化，强化的时间尽量以自然的频率出现。最初的强化时间应该根据孩子的破环性行为时间来确定，孩子10分钟出现一次破坏性行为，那强化就应该在10分钟以内。
强化物要具有一定的强化的作用，能够促进正确行为的发展。强化物也要随着目标行为，只有目标行为的出现后半秒内才可以出现强化物。强化物也要多样化，并伴随初级强化物转换到社会强化物。不断开发符合年龄的强化物，不要将强化物用作贿赂的作用。
强化的具体方式
强化具体的方式有：
1.正强化：增加一种东西而增加一种行为（给予个体想要的的东西）
2. 负强化：减少一种东西而增加一种行为（为个体拿掉不想要的东西。）
3. 正惩罚：加入一个东西而减少一种行为
4. 负惩罚：减少一个东西而减少一种行为
5. 忽视：对方出现一种不恰当的行为时，视而不见的冷处理掉，直到自我消除这种效果
在教学过程中我们常常用到的都是正强化比较多一些，这是促使恰当行为产生的一个正向的行为引导。
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