什么是共同注意力？
共同注意是指个体借助手指指向、眼神等与他人共同关注二者之外的某一物体或某一事件，一般分为以下两种类型。
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响应性共同注意(RespondingtoJointAttention，RJA），是指个体对他人发起的眼睛注视或手指指示做出回应。
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主动性共同注意（InitiatingJointAttention，IJA），是指个体通过眼神交替、手势等行为主动引发他人对其感兴趣的物体或人的注意。共同注意是婴幼儿早期的交流形式，它是儿童早期社会认知发展中的一种协调性注意能力。
共同注意的出现与有意交流(intentionalcommunication)之间具有紧密的关系，有意交流是婴幼儿尝试通过理解别人以达到实现自己目标的一种结果。当在语言交流过程中彼此的目光产生了交替，有意交流就伴随着共同注意开始出现。
表1正常儿童与孤独症儿童共同注意发展的年龄特征(陈璐等人.2015)
如表1所示，孤独症儿童共同注意的发展与正常儿童相比,在各个方面表现出发展滞后甚至缺陷，因此共同注意的训练是孤独症谱系儿童干预的重点。
既然共同注意这样重要，就让我们来了解一下常用的干预方法！
目前国内外均会采用以应用行为分析为基础的干预方法，主要包括回合式教学和关键反应训练等。在干预时，会将共同注意进一步分解为眼神注视、手指指示和主动展示等小目标，分步进行密集教学，在儿童掌握一定技能后再到自然情境中进行泛化。
共同注意
家中干预方法
练习对他人的注视
多鼓励孩子关注他人，每当孩子主动看向我们，就给予他大大的赞美、拥抱甚至奖励。如果孩子还不喜欢主动关注我们，可以用孩子喜欢的东西或者手指吸引他看向我们，再给予奖励。例如，拿着孩子喜欢的饼干，放在我们和孩子中间，孩子透过饼干与我们有眼神的对视，这时就给予饼干奖励。
多向孩子展示他们喜欢的东西
多向孩子展示他喜欢的东西，并期待或者辅助他看向我们。例如，带孩子到动物园玩，指着老虎说：“看！大老虎！”，如果孩子顺着我们指示的方向看去，再回头看向我们，这时就给他大大的拥抱和赞美。
设置惊喜，期待孩子分享
如果孩子有分享的意图，就可以将孩子喜欢的东西放在他预想不到的地方，当他突然看到这件东西，并与我们分享时，就给他赞美甚至举高高来回应他的分享。
参考文献：
陈璐,张婷,李泉&冯廷勇.(2015).孤独症儿童共同注意的神经基础及早期干预.心理科学进展(07),1205-1215.
徐云&张潘.(2020).孤独症儿童共同注意研究现状与进展.中国临床心理学杂志(05),924-927+931.
王永固,王恩苹,贾磊&柴浩.(2016).孤独症幼儿共同注意的发展模式与早期干预.中国特殊教育(06),59-64.
李静郧&孙玉梅.(2017).自闭症儿童共同注意早期干预研究综述.中国特殊教育(06),49-54.
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