根据自然情景教学法的原理，教育自闭症儿童，不仅可以由专业人员来进行，也可以或者说最好是由受过训练的自闭症家长来进行。一般来说，未经训练的自闭症家长往往不能应用自然情景教学法的干预方法。而自闭症家长是否掌握和应用自然情景教学法的要求，对于自闭症孩子的预后有重要的影响。
穿插训练新旧技能
自闭症家长在教育有自闭症的孩子时，一个重要的任务就是为孩子创造成功的机会，以保持他们的学习动力，并提高他们对自己的信心。为了达到这一目的，在教育过程中的一个原则是穿插训练新旧技能，即在教其学新技能的同时也让其有足够的机会重复巳经学得的技能并因此得到奖励，从而使孩子的整个学习过程具有成功的性质。相应要避免的，是那种贪新贪难的教育方法和拔苗助长的求胜心理。
还是用例说明。琴琴因为其自闭症而智力发展受到影响。她对颜色的认识,仅限于红与绿等很少数种。琴琴的爸爸知道她很喜欢花，于是就决定借此来教她更多关于颜色的概念。爸爸把琴琴带到花房，指着一束玫瑰问：“这是什么颜色?”琴琴说：“红的。”爸爸夸奖了她并给她买了一束玫瑰花。过了一会，他们看到了一些菊花。爸爸又问：“这是什么颜色？”并且提示说：“黄的。”琴琴也模仿说：“黄的。”爸爸说：“你说对了，这是黄的。我们再买一束黄菊花吧。”在这里，琴琴的爸爸让琴琴有机会使用她已有的知识，同时又教一个新的颜色概念。从而让琴琴体验到一种成功的感觉。假若琴琴爸爸在家里拿出黄的蓝的紫的卡片让琴琴学习每一种全新的颜色的概念，也许琴琴很快就会被搞糊涂，而没有耐心再学下去了。
许多自闭症家长都希望自己的孩子能学习新技能以不断进步。但让孩子有机会经常复习已经习得的技能也是非常重要的。这不仅能巩固他们的习得技能，而且还能让他们有较多的机会得到奖励，以提高学习动力。在这里，自闭症家长有必要记得这样一句成语：'欲速则不达。”
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