运用有条件奖励的方法
自闭症家长在自闭症孩子行为发生以后可用的一些操作方法。其中首要的一条就是运用有条件奖励的方法。人们往往从行为的后果中学到知识技能。自闭症自闭症孩子也不例外。问题在于，自闭症家长能否为着训练自闭症孩子的目的而有条件地安排后果（即让自闭症孩子作出应有的努力之后才能想其所要）和有效地安排后果（即奖励的及时性及对将来行为的促进性）。在这方面的训练，也是对自闭症家长进行指导的重要方面。家长必须能够注意及时奖励自闭症孩子所表现出来的技能和为此所做的努力，同时避免有意无意地奖励不适当的行为。自闭症家长应该让自闭症孩子明白，他们必须要用自己的努力及其进步来换取大人的奖励和表扬。如果自闭症家长能够系统一致地运用有条件奖励的方法，久而久之自闭症孩子有可能形成良好行为的习惯，而不必在每一行为后都期待自闭症家长的奖励。
举例来说，琴琴的爸爸在客厅里教琴琴学说话。琴琴的爸爸拿着一块琴琴最喜欢吃的巧克力饼干，然后问道：“琴琴，谁有饼干哪？”琴琴正确地回答道：“你有。”正在这时，里面房间里的电话铃响了。琴琴的爸爸没有马上去接电话，而是热情地鼓励琴琴说：“一点没错，好自闭症孩子!”然后把巧克力饼干给了琴琴。在琴琴吃饼干的时候，琴琴的爸爸到里面房间去接电话了。这个例子中的关键一点是及时奖励。反过来说，如果琴琴的爸爸听到电话铃后马上去接电话,等到打完电话后才回过头来把巧克力饼干给琴琴。也许在这段时间中琴琴已经因为等不及而发了脾气。如果那时爸爸再给琴琴饼干，就可能是奖励了她发脾气的行为。
充分运用自然的奖励物
运用自然的奖励物，也就是使自闭症孩子的行为在行为的自然后果中得到奖励。以一个自闭症自闭症孩子在社区中学说常用语言为例。如他能说“帮帮我”并进而得到别人的帮助，这便是运用自然奖励物的例子，因为他的行为和行为结果之间存在着逻辑的联系。另一方面，他如果说了“帮帮我”后马上得到自闭症家长的表扬，这时，行为和行为结果之间并不存在着逻辑的联系，从而这是人为的奖励。如果自闭症孩子的行为技能经常得到自然的奖励物，自闭症孩子今后在社区中就比较容易适应。因为人们在社区中经常得到的是自然的奖励物，而不是人为的奖励物。
兹举一例。小刚喜欢吃软糖。小刚的妈妈拿了一把五颜六色的软糖。她拿起一块黄颜色的软糖问道：“这是什么颜色?”小刚说：'實的。”妈妈马上说：“你讲对了，这是黄颜色的。”随之把这块软糖给了小刚。她接着又拿起一块红颜色的软糖问：“那这是什么颜色？”小刚说：“红的。”妈妈高兴地说：“一点没错，这是红颜色的。”又把红颜色的软糖也给了小刚。在这里，小刚说的“黄的”话与黄颜色的软糖有自然的联系，就成为运用自然的奖励物的一个较好的例子。否则的话，如果小刚说“黄的”而得到一块红的软糖，他等于是丢失了一次学习的机会。
自然情景教学法一般要求可欲的行为应得到自然的奖励物，从而帮助自闭症孩子理解行为的功能。例如学会说“玩具”的自然奖励物应该是能有玩具，而不是能有食物。当然，在有些训练项目中，特别是在训练的初级阶段，教者有必要用人为的奖励物品如食物等来提高自闭症孩子参与训练的兴趣。但要注意，现有文献表明，如果自闭症家长不能常常用自然奖励的方法而只会用语言或食物等等去奖励，长此以往会影响自闭症孩子的学习动力。
奖励自闭症孩子的合理努力
自然情景教学法要求，不仅要奖励自闭症孩子达标的技能和行为，也要奖励孩子的努力以提高其学习动力。例如在语言教育中，只要自闭症孩子开口，即使发音错了也应予以奖励。这基本上是一种逐步引导的方法。
在训练的初期，自闭症孩子表现往往不能达到自闭症家长或教师所期望的指标。即使在自闭症孩子已经有了一定的进步以后，他们的技能也难免有这样那样的缺陷。为了帮助自闭症孩子保持学习的兴趣，并通过渐进的方式达到目标，自闭症家长要注意不断地奖励自闭症孩子的合理努力。所谓合理的努力是指，自闭症孩子必须是注意自闭症家长的要求，自闭症孩子的努力必须与所要求的技能相联系，以及这种努力必须是在一定的时间内作出的。如果自闭症家长相反地要等到自闭症孩子作出比较完美的技能才给予奖励的话，也许会无意中打击了自闭症孩子学习的兴趣和动力。
许多临床文献都表明了奖励自闭症孩子合理努力有提高教育效果的积极作用。在这里我们只能用一个假设的例子来说明这个道理。小刚的妈妈想帮助小刚扩展词汇量，特别是一些常用的动词。她指着一张鸭子戏水的图画问道：“小刚，鸭子在干什么？"小刚说："白的。”妈妈说：“你说得对,鸭子是白的。那小白鸭在干什么？它是不是在游泳?"小刚说："游泳。”妈妈抱了抱小刚高兴地说：“对了！鸭子在游泳。”在这个例子中，妈妈奖励了小刚每一次的合理努力，并且用了适当的辅助帮小刚学习并掌握游泳这个新的词汇。没有这些适当的步骤，小刚不仅学不会新的单词，而且很可能会变得不耐烦了。
以上讨论的这些方法并未穷尽所有的自闭症家长干预方法。例如，家长也可以使用模仿的方法，来教育自闭症自闭症孩子特别是幼儿来学习社会交往的技能"引。但文献表明，自闭症家长们在学会并应用以上七个方面的方法后，他们的自闭症孩子往往受益甚多，会在技能方面有较为显著的进步。在加州的山塔芭芭拉地区，大部分自闭症家长通过25小时左右的学习训练,就能基本上掌握和应用这些方法。
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