根据自然情景教学法的原理，教育自闭症儿童，不仅可以由专业人员来进行，也可以或者说最好是由受过训练的自闭症家长来进行。一般来说，未经训练的自闭症家长往往不能应用自然情景教学法的干预方法。而自闭症家长是否掌握和应用自然情景教学法的要求，对于自闭症孩子的预后有重要的影响。
使用简短清晰的指令
一般来说，残障儿童对于来自大人冗长模糊的要求往往不容易理解。所以，自闭症家长的指令应该简短清晰，才会有较好的效果。在发出指令时，自闭症家长还应该根据情况适当地调节自己的声音。如在给予矫正性指令时，自闭症家长的声音可以稍微低沉一些，以帮助孩子了解指令的严肃性含义。
当自闭症家长在与孩子交往如提问题给指令时，他们首先要确定孩子是在注意着自己。例如，孩子的眼睛是向着自闭症家长看而不是看自己的手指。然后，自闭症家长应该使用简短清晰的指令，以帮助孩子有正确的反应。
我们可以用一个假设的例子来说明这一观点。小刚是个6岁的自闭症孩子并有严重的语言障碍。星期六下午小刚的妈妈在家带小刚。小刚的妈妈见到小刚时不时地走到关着的门边，并用手拉门。小刚的妈妈认为这是教小刚说话的好机会。于是她走到小刚身边拉起他的手说：“小刚。”小刚看着她。妈妈问道：“你要出去?”小刚说：“出去。”妈妈高兴地说：“小刚，出去玩吧。”她于是把门打开，领着小刚出去。在这个例子中，妈妈首先拉小刚的手并叫他的名字以引起孩子注意。接着用非常简短清晰的句子“你要出去”来提问。小刚在这时有强烈的动力要出去，同时又懂得妈妈的简捷明了的话。所以也就比较自然地说了要出去。相反，如果假设这时妈妈在忙着烧饭，从厨房里向小刚喊道：“小刚，你开门干什么？你告诉我你想到那里去。等我烧好这个菜后就陪你去玩。”这样，也许小刚不仅不会开口说话，而且还可能会因为不懂妈妈的意思或不知如何反应而表现出不良的行为。因为幼儿特别是自闭症孩子的神经发展，还没有达到理解复杂句的程度。
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