对于能力较弱的孤独症儿童来说，在他们组织和执行任务时，如果没有有效的提示，他们可能在任务过程中不知所措。因此家长可以通过不同的方式对儿童进行简单的提示，帮助儿童更好的组织和执行任务。
在以前的文章中，我们着重介绍过视觉提示，这里我们将在文章前部分再次重述一下，然后为各位家长们介绍除了视觉提示，在触觉和听觉等方面也可以给孩子更多帮助。
视觉提示
对于孤独症儿童来说，他们的视觉通道要比其他通道更容易接受到有效的信息，因此视觉提示能够有效的帮助家长有效地建立儿童的行为，下面是一些有关视觉提示的小方法。
向儿童展示一天的时间表或者计划
孤独症儿童通常依赖于刻板、单一的行为模式，因此计划表能够帮助儿童更好的组织他们的行为，比如，今天什么时候应当吃早饭、什么时候应当去上学等等。儿童能够通过有效的时间表提示来进行自己的一日生活。
视觉提示要能抓住儿童的注意力
建立视觉提示的目的之一就是减少家长的语言提示，让儿童能够尽可能地自己完成任务，因此，家长为儿童创建的视觉提示要足够明显，能够有效的抓住儿童注意力，起到提示作用。
视觉提示要在儿童可接触的范围内
对于一些重要的、紧急的事件（吃药或者提醒儿童上卫生间等），可以在儿童手腕上记系上布条，让儿童能够经常看到提示。对于一些常规的，并非偶然出现的事件，可以将提示放在儿童的书包里，贴在课桌上、贴在家里的墙上等等。
案例
利用视觉提示养成整理玩具的习惯
全全是一个7岁的孤独症男孩，他总是将自己玩过的玩具乱扔，从来都不记得将他们放回去。爸爸后来在全全平时最经常玩的几个玩具上贴上了一张小朋友把玩具放回盒子里的图片，并在全全结束玩玩具之前提示全全玩具上的图片表示把玩具放回去。一段时间后，全全玩玩具看到图片后，就能自己主动把玩具放回原处。
听觉提示
听觉提示包括从和儿童友好的轻言轻语到用严厉的语气警告儿童等一系列的提示，通常用于建立规则、向儿童提要求、命令、提醒以及警告等多方面。
听觉提示的使用前提是儿童能够有较好的听者反应（能够对家长的指令提示作出反应）。
在对儿童进行听觉提示时，要对儿童使用有效的听觉提示语言，否则可能会造成儿童不理解提示或者引起儿童的反感，引发儿童对父母的提示选择性听不见。因此在听觉提示中，非常重要的一点就是家长要使用简短提示。简短的词语能够使提示更加明确，，减少儿童理解、选择的过程，因此对于孤独症儿童来说，简短词语能够让他们更好的理解提示。
触觉提示
触觉提示是一种相对易于完成的方式，并且能够针对所有年龄段的儿童。它能够帮助儿童停止、开始行为或者打破已有刻板的自动反应。
触觉提示可以就是一个简单的动作，比如碰一下胳膊、摸摸头、轻拍后背或者轻拍后备。这些能够成为提醒儿童注意方向的信号，能够帮助儿童更好的维持或转换任务。
家长最好能够和儿童共同建立触觉提示，这样能够帮助孩子更好的将提示和行为建立联结，比如，将手放到肩膀上就是需要保持安静等等。家长在进行触觉提示时还可以加入语言的提示，例如，一边拉住孩子的手，一边和孩子说“你应该离开这里了”。
案例
利用触觉提示完成对视任务
贝贝是一个13岁的孤独症女孩，她很难和他人做目光对视，尤其是家人以外的人。尽管目光对视是社会交往中非常重要的项目，但是，她总是表现除回避行为，因此妈妈决定通过采用触觉提示的方式提醒贝贝养成目光接触的行为。当贝贝和妈妈站在一起时，妈妈轻轻摸摸贝贝的头提醒贝贝要看着她的眼睛。一段时间之后，只要妈妈摸摸贝贝的头，贝贝就能够看妈妈的眼睛。在经过一段时间后，贝贝的行为得到泛化，在妈妈摸贝贝的头时，贝贝也能够和其他人对视。
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