“星妈”的哪些改变能使自闭症孩子从无语言到有语言？

汉堡确诊时已经两岁半了，不会说话，很“酷”，逗他没有反应，我们甚至一度以为他听力有问题，还很喜欢原地转圈，垫着脚尖走路，要么就疯跑，直到确诊我们才明白他这么“高冷”的原因。

两岁半的他还没有语言，对，就是爸爸妈妈都不会叫的那种，我很焦虑，同时也开始自我反思。

我一直相信，反思是为了更好的进步。所以汉堡确诊后，我也反思了很多。在语言方面，排除了听力、口肌问题，孩子零语言，问题到底出在哪个环节？孩子本身的“硬件”是天生的了，只能靠后天环境来弥补。我回想着我们家带娃的情况，发现在汉堡成长过程中，缺乏丰富的语言环境，也缺乏有效关注和互动。汉堡两岁半之前是奶奶带，老人家平时话很少，只有发指令时才会说话，而且否定指令占了绝大部分。比如“吃饱不能趴着”、“不要咬……”可见大人跟孩子之间的逗乐、互动也是少之又少。我这个做妈妈的，也不到位。我平时带汉堡出去玩居多，往孩子堆里扎，可他完全不关注别人，更不要说和别的孩子玩了。而我，就像是一尊雕塑妈妈，静静地看着汉堡静静地一个人玩。那时的我，是一个不懂得如何与孩子玩在一起的妈妈。

回想了一大圈，想要让汉堡从无语言到有语言，首先要改变的是我自己！

一、与自闭症孩子重建依恋关系

而当前最先要改变的是，重建亲子依恋关系。我觉得这是家庭干预中，提高自闭症孩子语言能力的基础，虽然看似和语言没有直接关联，但是拥有良好的亲子关系，孩子才愿意听你说，你才有“干预”的机会。汉堡确诊之后我就再也没有离开过他一天。我全职陪伴他，虽然一开始，我也不懂怎么做家庭干预，就是陪着他玩，教他怎么吃饭，怎么穿鞋子袜子，怎么穿衣服。时刻关注他的一举一动，他看向什么东西我就给他旁白。

时刻让他感觉到他是被关注的，同时对他的需求做出及时的回应。比如他在看兰花草，我就说：“这是花花的叶子，长长的，像面条。”以至于后来他有语言时，看到那些兰花草就说“面条”。当他的每个眼神或者行为都得到了反馈，慢慢地他就会感知到他行动的“影响力”，就更愿意向外界释放“信号”。当他感觉到被接纳和被爱，就会越来越依赖你，慢慢地亲子关系就更亲密了，孩子也有了安全感。很直观的改善是，之前每晚都会哭醒一两次的汉堡，后来再也没有半夜哭醒过了。重建依恋关系，很重要的一个方式是，成为自闭症孩子最好的玩伴，二者其实是相辅相成的。和孩子玩得起来，可不就促进和孩子的关系了嘛。

二、做自闭症孩子最好的玩伴

在自闭症孩子确诊前，我们是这样陪娃的：坐在孩子身边，监督他的安全问题，偶尔刷刷手机，偶尔逗逗孩子。如果是老人，真的就只是坐在他旁边看着他玩。这时候的我们犹如雕塑，孩子会想要和一个雕塑沟通吗？孩子能向雕塑学到语言吗？答案自现。

后来我才幡然醒悟，想要和自闭症孩子重塑关系，想要孩子有互动，想要孩子有眼神、有语言……你所有的“想”都要从我们自身开始改变。而还有比和两岁半的孩子一起玩，更轻松更生活化的方式吗？显然，比起各种专业的技能训练，陪孩子玩对我来说是最简单的方式了。

那怎么样才能做孩子最好的玩伴呢？

我的方法是三同：同看、同说、同玩！

1、同看，关注自闭症孩子关注的 

这样我们才有线索知道孩子当下在关注什么。比如有一次，汉堡抬头看着树上的叶子，我说：“那是叶子，但是现在没有风，叶子没有动。”然而汉堡一动不动，没有反应，特别专注着迷地看着。我很好奇他在看什么，于是蹲下来，朝他同样的视线方向看去。猜我看到了什么？我看到了阳光透过树叶，发散出万丈光芒！怪不得他看得着迷。于是我说：“哇，好美的阳光啊！万丈光芒~”，虽然他也不一定理解，但这才能和他看到的相对应。相信我，说孩子看到的，远比说你看到的，输入更有效！

2、同说，说出自闭症孩子想说的 

孩子获得的词汇往往与他们生活中感兴趣的人、事、物有关。当我们要和孩子说话时，不妨先想一想：如果他能讲话，他在这个时刻会想表达什么呢？也就是说，父母说的话需要和孩子的兴趣点与关注点相匹配。

3、同玩，用自闭症孩子的方式玩 

话说我们之前像雕像那样在旁边看着，或者只是做一个解说员，都不是“称职”的玩伴。其实当亲子间有共同的快乐时，孩子会与你有更多的沟通和长时间的互动。所以，当孩子在独自玩时，过去拿起和孩子一样的玩具，坐在他视线之内，先用孩子的玩法加入他的游戏 。

做孩子最好的玩伴是家庭干预中比较容易被忽视的事吧，可能我们从小被教育“玩物丧志”，好像“玩”就是不务正业，不是正经干预，是在浪费时间。但是，从我自己的经历来说，我能感觉到在和汉堡玩的过程中，他的语言进步是最大的。当然有个前提，跟随自闭症孩子的玩法，不要有对错的判断，全身心参与游戏中，和孩子真正玩起来，而不是带着“干预”他的功利之心。

三、用平常心和自闭症孩子一起“玩”

1、不焦虑，有耐心 

自闭症孩子语言发展慢，家长自然很焦虑，我也有过，所以很能理解。但出现语言和灵活沟通表达之间还有很长的路要走，最终要攻克的是孤独症的核心障碍，所以我们一定要耐住性子，给予孩子更多的时间。

2、追随，不逼迫 

记住，追随孩子，很重要，而逼迫恰恰适得其反。追随的目的是给孩子输入有意义的语言，加深他的理解，并且“制造”孩子的沟通需求。只有他理解了语言，并且有表达动机，才会发起语言。而这样语言才是有情感的，不是机器仿说。

就像我们用薯片作为强化物教孩子叫妈妈或拍手，之后孩子看见薯片想要就拍手或者叫妈妈，这真的是我们想要的吗？

我想要的是自闭症孩子需要理解妈妈是那个生他养他、爱他关注他、有温暖怀抱、有温柔笑容的人。而不是喊一声“妈妈”就给他薯片的人。

3、多鼓励，少否定 

孩子刚刚开始说话，也许有很多不完美，发音不正确，甚至称呼混乱等各种问题，这个时候千万不要否定孩子！比如，孩子把“哥哥”说成“DeDe”，有的家长就说不是“DeDe”是“哥哥”，来跟妈妈说“哥哥”。这时候看似我们在教孩子说话，孩子其实很受挫，甚至不太敢开口，怕自己又说错。这样就打击了孩子开口说话的自信心。

其实这时候我们只要说：“太棒 了，你会说哥哥啦 ！”给他示范正确的发音就可以了，不否定他、不纠他的错误，保护他发音说话的自信心和积极性。

4、每日三省 

知道不代表就能做到，能做好，所以复盘很重要。

我有用本子记录孩子各种情况、进步的习惯，经常反思复盘，哪里做得不好，要怎么改进。形成习惯后，甚至在事情的当下我也会及时反思，刚刚我做到跟随孩子了吗？我有接纳孩子当前的能力吗？我做的足够多了吗？如果没有就立即改正！

刚好呼应开头的观点，反思复盘是为了改进，为了更大的进步！