今日成长案例：小风，男孩，5岁半，妈妈2岁多发现他不看、不交流、不跟同龄人互动，直到3岁半才确诊。
诊断和干预经历：2020年9月，小风被诊断为自闭症，先在医院干预一个月，后进入大米和小米郑州二七中心，先做半天一对一，半年后，开始加入半天融合幼儿园。
干预地点：大米和小米郑州二七中心
诊断初期状况：
√不怎么看人，不关注同伴，没有眼神和语言回应……
√ 只能完成简单的指令，无法完成2步以上的复杂指令
√无法遵守规则，不会排队，玩游戏只按自己的方法玩
干预后（即现状）：今年6月，小风经大米和小米发展行为督导评估可以脱离影子老师，独立上幼儿园。8月，小风顺利进入了普通幼儿园大班。入园一个月，小风不仅会跟同学一起玩，上课还会举手回答问题，能够自觉排队。老师说小风的学习能力很不错。
小风诊断后的两年，妈妈和机构做了哪些努力？他获得的哪些能力，让他顺利进入幼儿园，并成功潜伏？
我们采访了小风妈和小风的督导黄艳，一起揭秘小风的成长——
一、入园1个月，自闭症孩子被夸很优秀
9月，当其他家长正在为不知道自闭症孩子表现如何忐忑不安时，郑州的小风妈已经能松一口气了。
她5岁半的儿子小风，自8月1日进入普通幼儿园以来，已经成功潜伏一个月。
老师反馈小风除了专注力不太好，不能坚持上完40分钟的课以外，没有出现其他大问题，还夸小风很优秀，有自己的想法。这实在有些超出妈妈的意料。小风3岁半才被诊断为自闭症，还是因为小风感冒去看医生，奶奶跟医生念叨起，这孩子从小就不会跟人聊天，不会吵架，不跟小朋友玩……医生才建议去查查发育。好在，小风确诊后就马上开始干预，在郑州一家医院待了一个月多后，就来到了大米和小米二七中心。
二、突破社交难点
刚到大米和小米时，小风的基础能力还较为薄弱，不怎么看人，不关注同伴，没有眼神和语言回应……
前期，大米和小米主要给他做一对一密集干预，按照大米和小米社交阶梯，一级一级地帮小风搭建各项基础能力。半年后，当小风在认知、眼神、游戏、规则、沟通等方面达到一定的能力，妈妈在督导的建议下，给小风增加了半天的融合幼儿园，由影子老师引导着适应集体环境，练习集体社交能力。
“因为大米和小米是量身定制的，根据孩子的实际系统化地教，康复师也很专业。”小风妈妈说，小风在大米和小米训练后的第一个月，就进步很多，认知和逻辑思维的项目提升很快，他的干预重点主要是提升社交。
为了攻克小风的社交难点，一对一与融合幼儿园联合发力：
一对一课程帮小风提升基础先备能力，创设场景，针对性地训练相应的目标；融合幼儿园里的影子老师借助有趣的活动，让小风先喜欢上同伴，愿意参与同伴的活动，再慢慢加入“回答小朋友问题” 等教学目标。到今年6月，小风不仅能关注和回应同伴，还能跟同伴简单地聊天。
三、进入幼儿园自闭症孩子需要的能力
临近毕业，大米和小米发展行为督导黄艳为小风做了融合支持评估，在满分80分的评估表中，小风拿到70多分的高分。黄艳总结小风的表现如下：在课堂参与度上，他可以积极参与课堂活动，能够快速正确回答老师的问题，还会读写部分汉字、拼音、做加减法；在社交互动上，他对同伴有眼神关注，能够合适地回应同伴的对话，会主动询问同伴；在集体指令上，他能够快速并完成回应各学科老师发的集体指令，包括复杂的和新的指令；在游戏上，他能遵守排队、轮流等规则，会观察同伴，按照老师的讲解和同伴的玩法来玩……
由此，她建议小风妈，“小风可以脱离影子老师，独立上幼儿园了。”
今年8月，小风顺利进入郑州一所普通幼儿园，小风妈通过监控和老师发的视频看到，小风会跟同学一起玩，上课可以举手回答问题，能够自觉排队。老师说小风的学习能力很不错，回答问题回答得很好，因为别的孩子只会重复老师的答案，他会自己想出不一样的答案来。
四、入学后，自闭症孩子依旧需要支持
小风妈认为小风能获得这样的进步是一个逐步积累的过程，各方面共同努力的结果。
小风不上机构和融合幼儿园的时候，小风妈都会陪他玩，陪他学习，做专注力训练，整个暑假也每天下午都带他出去接触外面的环境，找同伴玩。如今，小风虽然在普通幼儿园，已经有了不错的表现，但妈妈依旧在大米和小米为他安排了晚上1小时的言语课，和周末3小时的一对一密集干预。
现在，小风妈对明年小风上小学很有信心，但她也清楚不能拿他跟普通孩子相比。
“希望以后能散养他，现在每一步都走得小心翼翼，不过他一点点在进步，还是给了我很大信心。”
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