星星桥致力于公益，助力特需孩子顺利融入学校社会

星星桥自成立以来，一直秉承用心关爱的企业理念，多年来持续举办各种公益活动，辐射千万特需孩子家庭，指明孤独症孩子干预方向，助力孩子顺利融入学校社会。

9月24日—30日，我们将举办又一场公益活动——2022孤独症实操训练营。星星桥已举办过2场实操训练营，2021年实操训练营，全网在线学习人数超过6W，留言互动超过1W，点赞超过100W，凭着专业、实用、高水平获得了大家的广泛认可和好评。

本届孤独症实操训练营沿袭往届专业，新增成果展示环节，用“社交派”阶梯教学助力学龄期孩子。星星桥明星家长和学员将齐聚云端，为大家带来持续1周的专业实操展示。人人都是康复师，掌握干预秘诀就在此刻，星星桥在孩子康复的道路上与万千家长们并肩同行！

在本次训练营在“TLS 语言·学习·社交”新康复体系的指导下开展，实操展示如何运用理论知识康复。星星桥“TLS 语言·学习·社交”新康复体系，适用于孤独症、全面发育迟缓、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症和学习困难等发育障碍的科学康复。星星桥教学体系围绕TLS三大核心模块，为每个孩子设计个性化康复计划。

小朋友们也将在云端汇演，展示康复成果。科学的方法配合实操，进步看得到！不仅活动可以免费参加，预约更有价值千元豪华礼包相送！

日程

9.24  

开训致辞 石建莉博士

线上平台 居家干预——了不起的爸妈 吴文娟、程雪梅，人生没有白走的路，每一步都算数!

化名  年龄         诊断                   现状

成吉  5周3个月   精神发育迟缓（3年）    幼儿园中班

可可  3岁         自闭症/阿斯伯格         幼儿园试上中

吉米  3岁7个月   孤独症倾向（1年半）    幼儿园小班

9.25  

重庆中心 克服康复路上的绊脚石 谭金凤

就连太阳光照到地球都需要8分钟，所以，你也需要时间，耐心一点，持续修炼。

明羿（4岁6个月）

问题：中度孤独症；有需求性语言；规则意识弱，课堂纪律较差；不能等待，注意力维持时间短；自言自语，不会社交沟通

干预后：已具备上幼儿园的能力；情绪问题得到改善，笑容变多了；有了规则意识，共享控制进步很大

煦煦（4岁4个月）

问题：有需求性语言，仿说；规则意识差，注意力不集中；共享控制差，以自我为中心；不会社交沟通（掐人、推人或者用力拥抱的方式开启和回应互动）

干预后：幼儿园上课可以安坐；自言自语很少，语言理解能力明显提高；社交时能够主动用语言或非语言开启与回应同龄伙伴的互动

郑州中心 做正确选择，干预少走弯路 李焱

干预道路漫漫，做对选择比努力更重要。

1.怎么度过孩子确诊后的迷茫、焦虑、无助期？

2.如何面对家里人的“唇枪舌战“和左邻右舍的“真诚建议”？

（孩子还小，长大了就好了；贵人语迟；是否干预的问题，去哪里干预的问题，家庭成员分工的问题）

3.孩子干预的道路上每一次选择的得与失

（时间，金钱，孩子的成长变化，家长的成长变化）

9.26

北辰中心 突破谱系障碍，改变学习风格 王坤

当你做孩⼦喜欢做的事情，⽽不是你认为他应该做的事情时，孩⼦会喜欢和你在⼀起。

瑞瑞问题：

对人基本没有关注，自我孤立行为比较多。

现状：

干预之后，很喜欢和老师粘在一起，像个小跟屁虫一样，而且情绪也平顺了，眼神交流明显增多，紧接而来主动的社交语言也开始产生，甚至还跟着老师一起唱两只老虎。

临汾中心 个性化的情绪调节 许茹

9.27

昆山中心 入学早知道-解决学龄期儿童的5大问题 谈菊

不要因为落后就轻言放弃，用马拉松的心态找准问题解决，入学未来可期。

ADHD  社交思维   语言对话    学术  分享控制权

南昌中心 如何在玩中促进孩子进步 兰海燕

提升孩子能力，学会玩耍就成功了一半。

小南（5岁3个月）

问题：难以容忍集体环境、陌生人；不关注人；兴趣狭隘，能量低，无动力

干预后：对人关注了；会简单的模仿；建立了向人的学习能力

子淳（5岁）

问题：特定场景的学习者；学术型孩子（喜欢5及跟5有关的所有东西他都喜欢，不允许分享5给他人）；排斥女性

干预后：可接受女性老师上课或玩游戏；关注同龄伙伴，参与同龄伙伴的互动；对数字5也能接受给到其他人去玩和分享给别人

9.28

长春中心 社交技能—在社交小组中构建能力 喻莉惠

教你学会交朋友，成为社交小能手。

交朋友策略-教会小朋友和小朋友之间如何建立社交

解决问题-帮助孩子掌握解决问题的方法，教会孩子遇到问题时独立解决，减少情绪

安全规范-教会孩子了解安全规范，遵从和执行

河东中心 从启蒙阶段到小学入学需要的四个阶段 王欣怡、罗艳敏、凌莎莎

从启蒙到入学，手把手教你干预孩子

早期启蒙阶段如何构建社交的先备技能；如何帮助孩子建立同伴交往的能力

幼儿园阶段改为孩子提供哪些支持

谱系障碍儿童的幼小衔接应该如何做

9.29

宁波中心 多元发展为社交铺路 马岚

人生不会一直如你的愿，有时候命运选中你，并不是你有多么优秀，可能是你没有躲，或者没有躲过，坚持下去就会有转机。

孩子的基础情况

男孩子 七岁 一年级

未干预前感统失调严重，不喜欢跟小朋友玩，幼儿园老师经常沟通来说上课坐不住、刻板问题比较多、集体环境社交互动很少。先是选择ABA机构干预，孩子的语言很刻板，社交不足，经了解星星桥的理念又重新选择。

现状

通过幼儿园大班的时间在机构干预，在幼儿园融合，孩子在大班中的规则和互动明显提升，参与感很强，当下进入一年级后，孩子继续在星星桥进行课后课干预，正在持续完善上小学的持续注意力。

济南中心 不一样的认知教学 康晓蕾

命运自我主宰，奇迹自我创造。

阳阳  

9岁

诊断：学习障碍、发育迟缓、注意力不集中，pep3实际月龄27.8

所有的基础认知都构建不起来，自信心不足，刻板的启动方式

现状

自主学习能力提升，可以把学习到的自发运用到生活中，实现了独立学习和思考

9.30

太原中心 大龄，幼龄不同年龄的干预方法和成果 郭丽丽

人生处处是起点，只要你勇敢迈出一步，一切都不晚。

小亮

16岁，大龄孩子

问题：

学校乱跑、乱拿老师的物品，频繁因满足自己的好奇心而闯祸，冲动行为较多，沉迷游戏充值，自暴自弃，导致学校即将退学处理。

现状

现配合度很好，已基本具备了集体课堂的基础能力，对人的关注和模仿能力有了阶段性的突破，情绪问题改善很多，理解内的指令基本可以执行，也有了很多需求性的语言。

楠楠 

4岁8个月，小龄孩子

问题：

对人关注差，模仿能力低；刻板问题、情绪问题严重并伴有攻击行为；自我刺激、自言自语、沉迷严重；身体整体协调能力差；基础认知低，配合度差；听不懂指令，指令完成度低；无主动性语言，不会主动表达自己的需求

现状

已正式步入高中生活，已完全具备规则意识与反思总结能力，能用正确的沟通方式解决问题，表达自己的想法、情绪、感受，也初步具备同理能力。

营养健康 手把手教你——追因溯源调理ASD共症 薛飞

共症难题不要慌，科学调理有奇效。

小语

2岁8个月确诊ASD

问题：

挑食；有时会过敏；多动、刻板行为；入睡困难、夜间易醒；无法集中精神、易怒；重复语言、自言自语；只和家人交流

干预后：

挑食、过敏、睡眠问题得到改善，语言、注意力方面有了进步。

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