作为孤独症孩子的家长，语言无疑是大家最关注的几个问题之一。但如果陷入种种误区，反而会影响孩子语言能力的发展。今天就给大家讲讲常见的9大误区，防止走弯路。
1.只有康复师才能教会自闭症孩子说话？
康复师上言语语言治疗课的时间有限，可能几天甚至一周才会排上一堂课，孩子与家长相处的时间远远大于在机构干预的时间。因此，家长在日常生活中也需要教孩子语言。要进入孩子的世界，和孩子玩起来，必须非常熟悉孩子，知道孩子的感觉偏好。
2.不会说话只是语言表达的问题，忽视了语前基础能力
11个语前基础是孩子学会说话前必备的基础技能：1. 对环境中发生的事情有反应；2. 对人有回应；3. 开始轮替；4. 发展较长时间关注；5. 转移和分享共同关注；6. 恰当地玩多种玩具；7. 理解早期词汇和服从简单指令；8. 有目的地发声；9. 模仿动作、姿势、声音和字词；10. 使用早期手势；11. 开启和他人互动。
3.单纯的认为机械记忆就等于认知
认卡片其实是机械的死记硬背。孩子看起来学会很多词，实际却没有真正理解。通过这种方式学语言，孩子一开始可以回答家长的提问，但过几个月会进入瓶颈期。毕竟他只是单纯地死记硬背记住了，无法实际运用。学习的意义，是在于他学到了什么，知道该如何去使用这个技能，而不是光凭记忆来回答问题
我们需要的是在语境中去理解。真实的物品我们可以经常看到、摸到，根据这个从多感官角度给孩子提供信息，结合孩子实际生活的经验，孩子就更容易理解。
4.玩耍不是正规干预，教技能认知才是干预
玩耍是激发语言最好的方法，孩子越喜欢某件事，就越有可能激发出他的语言。我们可以通过玩耍来提高孩子的认知能力，由于语言和认知之间的独特关系，我们加强认知，就加强了语言。玩耍是教语言最基本的形式。
5.干预和生活脱节，学术词汇过早输入
先教颜色、形状是不对的。要先教在孩子日常生活中常用的词语。首先，让孩子理解人称名词。如爸爸妈妈、爷爷奶奶、小名什么等日常生活中常用的名字。然后就是物体名词，鞋子袜子，勺子、碗等。再是动词，比如跑跳，东西掉了捡起来。还有方位词，比如桌子上桌子下。最后是形容词，颜色、大小都属于形容词。词语掌握得足够多后，加上词组，比如“轨道放在桌子上面”。
6.不能配合自闭症孩子的语言发育程度
明白孩子处于哪个阶段才能对症下药：语前阶段，单词阶段，词组阶段，句子阶段，对话阶段，阅读阶段。
7.逼迫自闭症孩子说话，导致孩子产生压力和挫败感
逼迫能力不足的孩子说话，只会让孩子的压力更大、更加焦虑。
8.对话沟通总是采用大量提问的方式
会带给孩子压力，且不属于正常的沟通的方式。正常的沟通方式应该是有来有往的。要少提问、多描述。
9.缺乏定期评估
要对孩子的情况、发育程度了解，才能选择合适的干预方法。
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