欲求孩子之进步,不得不经干预前准备。这准备就叫做前置环境的设置和正确带养模式的建立。（以下的文字仅针对初阶段的，以及无欲无求或者亲子关系紧张的孩子）
一、环境准备
我知道家里有个小孩子后，环境很难做到整洁，尤其是自闭症孩子。但我希望做康复师X干预的家庭，不仅仅是整洁，甚至还要求是尽可能极简风格。
我们做自闭症干预的第一步就是要建立声音和环境的联系， 从零基础孩子的视角出发，一个极简的环境对他来说是非常友好的，他所能看到的东西不会太多，每个目标，不管是家具还是小件物品对他来说都是有很清晰的作用，利于记住和辨认。我记得有个孩子教电视柜学了很久都学不会，结果当我看到他们家电视柜照片后我就明白了，电视柜上堆的满满当当，那么孩子当然解析不出我们想传递给他的电视柜这个信息了。
在个案当中也发现了这样的规律，如果说家里收拾得比较整洁，那么孩子一般来说都会持续进步，但是如果家里东西随意摆放，比较杂乱，其实上孩子也很难突破，因为给他们的视觉信息实在太杂了。当然一个家庭不可能永远都是极简风格，随着孩子认知数量和处理视觉信息能力的提升，家里物品的摆放数量可以慢慢多起来，直至正常。
二、安全感
一开始我们主要目标是给自闭症孩子建立起安全感，在早期，对于一个能力很弱的自闭症孩子来说，获得安全感的途径并不是我们想象中的亲亲抱抱举高高，而是让他对接下来发生的事情以及听到的声音有预判。怎么才能有预判呢？就是有规律的生活，有规律的语言和连接。这个阶段的第一个关键词是冷淡，你对孩子越冷淡，孩子对你感受越轻松，家长尽量不要主动把孩子从别处薅过来抱自己身上，诸如此类强迫孩子的行为，除非孩子自己想要抱抱。对孩子来说，家长需要安静，不要咋咋呼呼，要慢节奏，别老去嚯嚯它，除了必要的需求连接，大部分时间孩子不理你，你就不理他。记住，当你和孩子发生信息交流和互动的时候，你就是作为一个帮助他解决问题的人出现。千万不要让自己成为孩子的问题，这就是以后亲子关系和听从的关键。
第二个关键词是语言简短清晰，最开始的指令和语言一般都需要很清晰。好的对话很简洁，通常来说就是：“回家”；“吃饭了”。不会让孩子产生困惑的情绪。我以前看家长视频的时候，好多家长为了追求互动，都抱着孩子说一堆有的没的，搞得他很烦，有时候直接就跑了。至于这其中的原因，我在之前的文章里说的很多了，这里不再累赘。
第三个关键词是佛系，佛系就是需要家长情绪稳定，心态平和。孩子的一切主动性的前提都来自于安全感，宽松的环境和足够多的陪伴（这里的陪伴不是互动）。
孩子除了对事件和环境有预判之外，还需要对家长的反应有预判，比如吃饭能不能离开桌子，很多家长问我这个问题：说实话，对于一个一阶段的孩子来说，吃饭是否离开桌子根本不是什么大问题，如果说有问题，那就是你心情好的时候就允许孩子离开桌子，心情不好时候就不允许孩子离开桌子，你的反应随着你心情好坏而变化，让孩子摸不清这事到底能不能干，无所适从，这才是问题所在。
记住这句话，不要指望你能进入自闭症孩子的世界，用错误的连接试图去教孩子只会南辕北辙，越教越挫。我们的目的是让孩子来进入我们的世界，为了达到这个目标，你需要让他对环境有掌控力，而家长恰恰是环境最重要的那一部分，如果自闭症孩子能对你的每一个反应都不意外，都可以接受，才能建立起信任感，他才有可能来进入到我们的世界。
第四个关键词是观察
虽然七不要里面最后一句话是不要去过度关注孩子，但我们需要观察到孩子的情绪，因为长时间的相处下来，对于自己孩子都有一种默契的存在，对于自己孩子的状态会及时察觉到。比如孩子出现了某些异常，就会知道原因所在，是不是哪里不舒服，是不是之前有过不好的体验，而这些实际上是需要长期相处才能产生的默契，所以我说不要让孩子察觉到你对他的关注，因为关注会给孩子带来压力，但是你要花时间去观察孩子。孩子需要陪伴，但是我们说的陪伴不是让你去无意义的互动，去骚扰孩子。只有这样，你才能第一时间捕捉到孩子的需求。干预在我看来是一件双向救赎的事情，求的也是彼此舒服的一个状态。
尽量给自闭症孩子尝试喂各种他能吃的食物。这样你就知道它最喜欢吃什么，最不喜欢吃什么。摸清他的性格，脾气，喜欢吃的东西。别太宠，这样他就知道吃饭可以被哄着吃，只要不哄着吃，以后就也不吃。不强迫孩子做他们不喜欢做的事。在一个屋子里各做各的事情，不互相干扰，家长做事甚至需要相对缓慢些，而且有更多耐心去对待孩子，自然孩子情绪也会很好。
小贴士
1 心态
√ 孩子就是孩子，自闭症孩子也是孩子，平常心对待。
× “这是谁家小宝贝呀”、“让妈妈看看宝宝今天乖不乖”、“我能吃苦我的宝宝可不能”、“宝仔，没有你我可怎么活啊”
2 距离感
√ 放养，给孩子自己的空间，花时间慢慢熟悉，逐渐依赖。
× 溺爱，恨不得上厕所都盯着看，急切的想和孩子建立亲密关系。
3 过度关注和仔细观察的区别
× 关注是什么呢？你可以想象下，孩子生活在一个满是摄像头的世界里面，只要孩子一有什么动作，不管是好行为还是干坏事，马上身边就有人冲上去或者表扬，或者纠阻止，那是何等压力啊！
√ 观察就是孩子的每个行为，你都能知道这个行为背后的前置能力是什么，孩子表现出的每个问题，都要通过现象能猜出背后的原因。
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