专家简介 PROFILE
张苗苗
• 康语儿童发展研究院技术院长
• 国际认证行为分析师（BCBA）
• 星空半步教育研究中心创始人兼负责人
• 国际行为分析协会中国分会主席
• 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长
家庭干预在孤独症康复中扮演着重要的角色，家长要在生活中教、孩子要在生活中学，这样才能让孩子获得更多的成长，尽快融入社会。
但在这个过程中，每位家长都有着各自的苦恼：
干预方式不恰当、自闭症孩子配合度较低等因素，都会影响到自闭症孩子的家庭干预效果。家庭如何在孩子成长学习的过程中做得更好，让家庭和机构的干预效果“1+1>2”？以下是康语儿童发展研究院技术院长、星空半步教育研究中心创始人兼负责人张苗苗的一些建议，希望对大家有所帮助。
自闭症孩子每天除了上幼儿园、去机构，剩余的时间都是和家人在⼀起的。那么，我们就可以有效利用这些时间，不管是碎片化的，还是相对比较完整的时间，规划下这些时间应该做点什么，是复习泛化？是提前学习？还是教点其他内容？我们都要一一规划清楚。所以，对于如何提升家庭干预效果，我们首先应该用好一招——把时间用到刀刃上！
一、根据自闭症孩子发育年龄选择康复训练内容
自闭症孩子要学的东很多，而孩子的成长是遵循发展规律的，谱系儿童只是速度慢，发展的阶段和普通儿童没有差别。也就是说，如果⼀个生理年龄是4岁的孩⼦，但是他的发育年龄是2岁，那么让他去掌握4岁孩子需要学习的内容（比如：代名词，换位思考），就如同要求⼀个普通2岁孩子去学习这些内容⼀样，要么和努力地死记硬背，但往往收效甚微，要么因为不懂不理解，学习中出现畏难、逃避现象。所以，我们应该根据自闭症孩子的发育年龄选择符合自闭症孩子合适的康复训练内容。
二、有的放矢，对症下药
普通孩子的发展在各领域尽管会有偏差，但是基本都是在⼀个等级上。而谱系儿童在不同领域的发展上⼀般都会出现不均衡的情况，通过评估，我们可以了解孩子目前哪些项⽬是比较好的或者说贴近同龄，哪些项⽬是⽐较弱的。所以在自闭症孩⼦的各领域发展还没有达到相近的发展水平时，我们应该将更多的时间精力用在提升自闭症孩子薄弱的项目上。
• 动机不足，就要观察和设计让孩子接受更多玩具、活动、零食的情境；
• 能力不足，就要观察怎么能够从孩子的能力出发，⼀步步让他能够用恰当的方式去提出要求（比如：图片沟通，部分的仿说辅助，发音练习，自发能力练习）。
• 如果和家人有互动，会玩，那么和小朋友之间的互动就是下一步目标；
• 如果对某些孩子（比如：男孩子，漂亮的小女生）会有更多的关注，那么就看看他们是否适合成为小玩伴；
• 每个人对朋友都会有选择的，所以结合孩子的性格和喜好，不是任何只要是同龄小伙伴都要拉过去让我们的孩⼦和对方玩儿，而是要看哪些是能够（也就是你会真心希望和认为）成为孩子在某⼀个场景的玩伴。我们要懂得分析孩子薄弱项目目前的情况，合理规划 （最好写下文字，不然会经常调高期待）。
三、有效配合机构干预
家校共育有助于自闭症孩子更加健康茁壮成长，但是有的家长们不懂得如何配合机构进行康复训练。下面从解答三个问题的角度给出建议：
1、如何学习线上课程？
现在的线上课程类型有很多，较常见的有短视频、线上直播课。家长每每看了视频发现孩子不会，就想着去教，这样可行吗？比如，短视频教我们如何让孩子能够分辨输赢，家长看了实操视频后激动万分，可是教的时候却困难重重，为什么？其实，我们真正需要做的是，掌握孩子目前的能力，明白当前阶段的康复计划和目标，根据自闭症孩子的能力去选择教什么、不教什么，把时间用到刀刃上。
2、自闭症孩子学了就忘如何应对？
在机构，孩子学会了看到想玩的玩具，可以向别的小朋友提出要求，而不是上去就抢；可是在小区楼下玩的时候，孩子看到别人手里的玩具还是会上前去抢，为什么孩子明明学会了还是会忘记呢？其实，不同场景下掌握的能力是不同的，家长要和康复师沟通清楚，如何在其他场景进行泛化和巩固，另外，要确认场景是否是⼀样的。
3、居家如何配合？
自闭症孩子在机构表现很好，但⼀回到家就各种闹腾，⼀刻也闲不下来，看到这种情况家长都会着急上火，怎么办？如何提升孩子的居家配合度？建议家长要合理安排居家适合进行的项目，根据自闭症孩⼦的能⼒调整居家环境，充分利用时间，但也要给到自闭症孩子⾃⼰可⽀配的时间。
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