我们知道有独特需要的孩子在学校会存在各种困难，影子教师是根据特殊需要学生的成长发展需求应运而生的。顾名思义，就是在教室里如影随形地跟着Ta提供个案一对一辅助教学，协助班级教师规范个案对象言行举止、课堂常规等，帮助Ta更好的融入班集体，与同学建立友谊，养成良好的学习习惯……
上世纪80年代，中国涉足自闭症康复领域，直到近10年，这个约有千万之众的庞大群体才真正被重视。
2018年全国心智障碍者家长组织联盟发布的《适龄残障儿童入学状况调查报告》中显示，2017年申请入学的受访者中，仅有69%成功入学，他们所遭遇的最大困难是学校缺乏专业师资和老师缺乏特教培训。
这一串数字的背后，藏着无数家庭的无奈与焦虑。尽管融合教育在发达国家已行之多年，但我国少之又少，对这群身上仿佛绑了巨石的孩子而言，影子教师是可以伸手拉他们一把的人。
在学校里，学生的主要任务是提高学业技能、社交技能和独立能力，教师的任务是在这个过程中帮助学生获得知识并认识了解周围的世界。除了学习各科知识，还要帮助学生理解各种规则，包括游戏、社会互动、分享以及友爱等。但是，并非所有的学生都保持和同伴一样的学习速度，他们在某些领域可能需要额外的支持，这就是影子教师出现的意义。
特殊需要儿童每天在主流环境中经历的困难和煎熬是难以想象的，而我们又无法精确地把握到孩子在学校的各方面需求。幼儿园以及学校的老师每天要面对很多学生，他们有很多的事情要兼顾，一般难以满足特殊需求学生的需要。在这种情况下，在主流学校就读的特需学生（如：自闭症、多动症、抽动症、学习障碍、沟通障碍、阅读障碍及重度感统失调等），就特别需要影子老师的帮助。在当前中国教育系统对于融合教育的系统支持缺位的情况下，依靠影子老师提供个别化专业支持，连接家校合作，是支持有特殊需求孩子适应校园环境的可行方案。
一、影子教师的具体任务
1. 帮助学生遵守课堂规则和课堂纪律、完成学业任务、提高学习效率以及控制自己的行为；
2. 利用集体课和课间休息时间，引导社交互动，生活自理，如：让孩子能够独立上厕所、养成课间去上厕所洗手的好习惯；
3. 引导孩子对人有礼貌，成为孩子和同学、老师之间沟通的桥梁，帮助孩子和他们进行互动，加深彼此的理解和沟通，营造一个包容的环境。
二、影子教师的日常职责
1.影子教师需要为辅助对象进行系统评估，向家长、班主任、任课教师详细了解该生在课堂、校园的常见问题。
2.根据评估结果，制定清晰具体的长期、短期教育目标及干预计划。
3. 记录个案变化并进行数据分析，评估陪读的阶段成效。
4. 影子教师不是一个个体行为，而是一个团队，需要督导、影子教师、学校、家长共同参与到辅助对象的日常陪读工作中来。督导老师负责定期督察影子教师的教学情况，并为辅助对象进行效果评估。
5. 学生的干预团队和学校、家长建立一个良好的沟通系统和关系，以便互相合作和配合，共同支持学生持续进步。
6.影子教师的终极目标：撤出
通过影子教师的辅助，慢慢过渡到撤销辅助、同伴支持、独立适应课堂……最终实现在不需要影子教师辅助下，在主流学校里独立和快乐地学习。
每个孩子都有自己独特的成长之路，也许在很多人的设想中,人生就像一场长跑竞赛，每个人都在向同一个终点奔跑。作为影子教师，我们需要做的是带领孩子不断前进，不必追赶他人，每天努力做刚好的自己就可以了。
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