在对自闭症孩子进行感统训练时，应以实际情况为基础，最忌凭空想象猜测。训练方案制定前，需要对孩子感觉统合能力进行准确的综合评估，以实际情况，结合训练时间、训练频度、训练难度、训练次数等因素，进行针对性的训练。
自闭症孩子进行感统训练，不仅是一种生理上的功能训练，还可以协调心理、大脑和躯体三者之间关系，帮助孩子体会自我控制的感觉，帮助孩子建立自信。失控、焦虑、自卑等情绪也会随着自控能力、自信心的增强而慢慢消失，从而对训练自闭症儿童心理产生积极影响。
所以在训练时，应遵循以下原则：
一、以自闭症儿童为中心原则
1、尊重自闭症儿童生长发育规律
感统训练要遵循儿童发展的基本规律，按照项目要求进行科学合理训练，同时要参考孩子个体的发育水平、综合表现，循序渐进开展有针对性的训练。
2、理解、尊重并支持自闭症儿童的差异发展
无论是老师还是家长，都应该对儿童的差异化和个性化发展理解并尊重，这是感统训练工作的基本要求。
3、突出自闭症儿童的主体地位
只有尊重并突出儿童的主体地位，才能充分调动儿童积极性，儿童是感统训练的主体，而非老师或家长。老师的作用在于合理规划设计方案、创设训练情景、评价反馈、提示、启发。感统训练课堂一定不能以老师为主体地位，导致训练出现偏差。
4、以自闭症儿童的角度看待训练中的问题
“换位思考”即以儿童的兴趣和接受度为第一要素，训练老师一定不能以个人的喜好或成人的角度对待儿童，要以儿童为中心，动态调整训练的强度和难度。
二、渐进性原则
自闭症儿童感统能力发展不是短期可以见效的，需要持之以恒、循序渐进，主要体现在以下几个方面：
1、训练内容
从单一领域到多个领域，从专项训练到整合训练。
2、训练过程
从被动训练、辅助训练到主动训练。
3、训练难度
由简单到复杂。
4、反馈内容
从单一的鼓励到全面的评价，更要注意细节的观察。
三、主动性原则
强调自闭症孩子在训练中的地位，充分发挥自闭症孩子的主观能动性，避免在训练过程中出现过度保护等情况，利用情景主题等充分调动训练儿童的参与意愿。
四、针对性原则
对自闭症儿童感统针对性训练，包括问题评估的针对性、训练方案的针对性、评价反馈的针对性，实现对参训学员的动态评估和动态调整。
五、游戏性原则
进行感统训练时，可以把训练器械当做玩具，每一种器械都可以创造出灵活有趣的玩法，把训练融合于游戏之中，是感统训练的特点，也是吸引自闭症儿童参与的主要动力。
感统训练是为了改善自闭症孩子的训练，训练期间希望家长们可以戒骄戒躁，和自闭症孩子们一步一步成长。
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