关键性技能训练法PRT是ABA应用行为分析法中的一种，它在自闭症治疗中的运用方法如下：
1、使用简短清晰的指令
自闭症儿童往往对他人冗长模糊的要求不容易理解。所以，关键性技能训练法PRT干预者的指令应该简短清晰，才会有较好的效果。当干预者与孩子交往时，如提问题、发指令等，首先要确定孩子是否注意干预者，即孩子在看着干预者而不是在看自己的手指。然后，干预者可以使用简短清晰的指令，帮助孩子产生正确的反应。
2、穿插训练新旧技能
关键性技能训练法PRT的干预者要为自闭症儿童创造成功的机会，必须穿插训练新旧技能，使孩子的学习动力和自信心得以保持。换言之，干预者要让孩子先有机会使用已有的知识和技能，之后慢慢引入新的知识和技能。这样才能使孩子体验到成功的感觉，从而避免因贪多求胜而导致孩子学习动力的消减。
3、培养对外界事物与人的多方面注意力
自闭症儿童通常过度地注意外界事物或人的一个方面而忽视其他方面，而这种选择性注意，使他们常常对外界事物和人的多样性不能给予关注与适应。例如一个孩子可能会按照成人的指令去拿一个杯子，但当成人把大杯和小杯以及白杯和白碗放在一起，要孩子去拿白的小杯子时，孩子往往会不知所措，甚至会因为被搞糊涂而大发脾气。这就要求干预者要注意给予有关事物多种形式的指令。如果干预者能注意引导自闭症儿童去注意事物的多种形式，孩子就能够对事物的多样性有恰当的反应，对社会环境和周围人们也会有更多的注意和关心。
4、分享控制权
关键性技能训练法PRT既强调自闭症儿童有选择活动内容和奖励项目的机会，也强调干预者必须进行一定的控制，从而对孩子进行必要的引导。在实际操作中往往可以看到两种不尽如人意的情况：一种情况是有些干预者安排好一切，自闭症儿童只能听从指令；另一种情况是有些PRT干预者任由孩子活动。分享控制权就是一定要防止这两种极端情况的发生。
PRT干预者要知道，一方面，自闭症儿童与其他儿童一样，在做自己喜欢的事情时特别有动力，会积极地参与；另一方面，孩子往往会做带有自我刺激性的重复动作和刻板行为。在这些情况下，干预人员不能任由孩子发展，而应实行必要的控制，把孩子的注意力和兴趣转移到有意义的活动上。
以上就是关键性技能训练法PRT在自闭症治疗中的运用方法。
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