在ABA训练中，你和自闭症孩子在说话时使用手语，不但可以清楚的表达自己的思想，还可以促进孩子的口语发展。
通过ABA应用行为分析法为自闭症儿童进行语言训练时，不要强迫孩子去“说话”，因为辅助孩子发出大人要说的字，是起不到干预效果的。比如你对孩子说“风筝”，但孩子没有回应，你也无法指向有关于“风筝”的物品或图片。这时，我们可以比划出“风筝”这个词语的样子，来增加自闭症儿童说话的机会，帮助孩子更清楚的理解和沟通。
在自闭症ABA训练中，正确使用手语有以下几个方法和策略：
1、通过手语传递情感和表达情绪
作为最基本的沟通方式，手语可以促进口语的发展。自闭症儿童更喜欢一些动作性词汇的展现，所以在和孩子交流的时候，要让你的手语尽量变得生动和活泼起来。
在ABA训练中，家长和老师可以通过面部表情、肢体语言、手势动作和模仿表演等方式，让手语表现更有意义。比如，你想给孩子比划出“圆圈”这个词时，可以在孩子面前划上一个大圈，让这个词汇更加生动形象。
2、做手势时，尽量多使用语言
在自闭症ABA训练中，使用手语的目的是为了提高孩子的口语能力。在我们做出相关的动作和手势之后，一定要配合动作说出想要表达的语言和词汇。孩子要是已经掌握了相关的口语，那么就模仿孩子的说话方式，帮助孩子提高。
同时，配合动作说出口语十分重要，可以增强自闭症孩子的语言表达能力。家长或老师可以通过叙述来描述孩子今天做了什么，引起孩子的兴趣和交流动机。
3、选择的手语需要符合孩子的现状
每个自闭症谱系儿童的情况各不一样，所以ABA训练要适合孩子的现状。
有些孩子伴随着感统失调的症状，比如身体感知能力较差，这时我们所作的动作会让孩子茫然，因为他们感受不到手的运动信息，也就学不会一些简单的手语。我们的应对方法是增加感觉输入的手势，让孩子能够通过手势或触摸自己的身体获得相应的感知和学习。
有些孩子听觉方面失常，我们就可以在配合动作练习时，增加或减少听觉输入，尽量回避那些太过刺耳的声音，别让孩子感受到压力。
4、给孩子提供更多的感觉输入
有些自闭症孩子在学习时没有充分的感觉信息，或是不清楚自己的双手能够发挥什么样的作用。对于这部分孩子，我们在进行ABA训练时，要做“唤醒身体”的感觉训练：
增强孩子对于双手的感知，老师和家长可以设置一个让孩子获得手部刺激和重压的环境。对于感觉失调的孩子，重压能起到感知自己身体的作用，比如“汉堡游戏”和“枕头大战”。
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