侯文龙对融合教育的理解深刻而独到，一部分源自他的亲身经历，另一部分来自其母亲在奇色花幼儿园工作的影响。他认为，融合教育首先要求教师具备更广泛的知识储备，同时需要更多的耐心和爱心。这种教育模式不仅为特殊需要儿童提供了上幼儿园的机会，也让普通孩子接触到更多元的人群，从而拓宽了他们的认知视野。侯文龙认为，这是一个相互影响的过程，从孩子开始也能够带动整个家庭对融合环境的理解。
与孩子们分享新年手语，开启新年第一课
新年伊始，奇色花幼儿园的开学日迎来了特别的访客——侯文龙。作为奇色花的毕业生，他回到这里，和孩子们一起分享新年的喜悦，也为孩子们带来了新年的第一课。
侯文龙准备了一套简单易学的新年手语，从“吃元宵”到“元宵节快乐”。孩子们瞪大眼睛，聚精会神地学习，小手跟着他的引导，一板一眼地比划着，奇色花处处弥漫着新年的“味道”。此前，在中央电视台春节联欢晚会首次推出的无障碍转播中，侯文龙凭借出色的表现赢得了广泛关注。
记忆碎片
关于幼儿园时期的记忆，侯文龙笑称大多已成碎片，但大院里的转转椅和小伙伴们的欢声笑语仍历历在目。他更多地回忆起小学时光，因为妈妈在奇色花工作，他常常周末随妈妈来到幼儿园，与全托的特殊需要的小伙伴们一同玩耍。其中，有个大哥哥与他特别要好，会在他没去幼儿园的时候，询问他的妈妈“龙龙啥时候来幼儿园玩呀”！
“我们后来还会经常通电话，聊一聊近况，随着学业的忙碌，我们的联系渐渐中断，听说他后来回到了老家，还有了自己的家庭，挺为他开心的。”
家庭缘续：生活是一场又一场美妙的相遇
今年是侯文龙妈妈在奇色花工作的第二十个年头，她是小朋友口中亲切的司老师，也是奇色花内部保育员大赛的第一名。谈及多年前让龙龙选择奇色花入托的原因，司老师回忆说：“当初让龙龙在这里上幼儿园，主要是因为离家近。当时也有听说这个幼儿园招收一些特殊需要孩子，但我们也没有太在意，平时龙龙回家也没有特意提过他的小伙伴有什么特殊表现。”司老师提到，当时有些家长因为幼儿园的特殊教育模式选择将孩子转走，但她对此并没有太多印象。或许正是这种“不在意”，让融合教育的种子在侯文龙的心中悄然生根发芽。
“龙龙在奇色花上学的时候就对咱这的老师印象挺好，老师们很负责，蔡园长也很亲切。后来也是赶巧，05年的时候，我也加入了奇色花，成为一名保育员。刚开始，我对工作一窍不通，是大米、大杨他们一点一点鼓励我，我也是一点一点学。记得当时要写教育随笔，经常是我这边写，龙龙坐我旁边，我俩一起学习，一起进步。有时候遇到困难，龙龙也会给我加油。就这样一年一年干到现在，也越来越熟练，看着孩子们一届一届长大毕业，还挺有成就感的。”司老师感慨道。
职业新启：受邀参与奇色花协办的国际研讨会
高考填报志愿时，侯文龙回到幼儿园咨询了一些老师，有位老师提到的手语翻译专业引起了他的兴趣，感觉可以试试。提到这里，他坦言：“这可能和我长期接触融合教育也有关系，提到手语翻译专业，我接受得很快，不会疑惑它能干什么。这正是融合教育拓宽了我的视野，让我在思考问题时能拥有多元的认知与视角。”
“进入大学，接触手语之后就感觉还挺新奇的，但也是刚到新环境嘛，还是有点紧张和不适。记得当时是学院的开学典礼，一位听力障碍的小伙伴主动走过来，好像是用纸笔吧，询问我是不是特殊教育学院的，我还挺震惊的。后来我们也成了很好的朋友，经常去他们寝室一起交流，和他一起练习手语，互相支持，共同进步。”
提到学前融合教育，他说：“幼儿园的融合教育更像一颗种子，播撒在每个孩子心中，未来成长过程中，它会慢慢发芽，他\她可能会成为一个守护者、引导者或者倡导者，这颗种子总会在未来某一天成为一棵大树，不仅惠及自己，也能为他人带来积极的影响，最终成就更加美好的生活。”侯文龙相信，融合教育的力量将在未来持续发挥作用，推动社会朝着更加包容和多元的方向发展。
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