有时候父母按部就班的认真对待自闭症孩子的干预训练，积极参与到其中，也非常重视干预训练，但是为什么效果就不好呢，孩子的症状有时候非但没有好转，反而更加严重了呢？
其实很多家长都走进了一个误区单纯靠方法和教学方式肯定是没办法起到一个好的效果的，忽视了孩子本身的客观情况。其实只要方法和训练方式符合孩子的真是情况，训练还是会起到一定的效果的，但是当有一定效果之后，家长就开始有更高的期望，急功近利，加快推进下一个干预训练，可能会让孩子不适应，甚至会引起孩子的反抗情绪，这样不仅仅会耽误进度，更会让孩子陷入更加严重的境地。
很多专家都认为自闭症孩子的记忆比普通人要好，这个是一种优势，同时也是一种障碍，正常的学习行为规则应该是：学习--记忆--理解--处理--输出使用。但是自闭症孩子缺乏相应的理解能和思考能力，他们的学习行为规则是：学习--记忆--输出；不管这种记忆有多好，孩子可记住的东西是有限的，当超出记忆范围的时候就会停止输入，甚至遭到反噬，孩子只是机械的记忆，并没有转化为自己的能力。
因此，孩子的干预效果，除了受到干预方式和方法的影响之后，还会受到记忆和记忆方式的影响，而且会影响到孩子的主观能动性，那么家长应该怎么办呢？
家长从一开始就应该降低对孩子的期望 ，用最简单的训练让孩子有成就感，锻炼好孩子的底层能力，刺激孩子有动力继续接受干预训练。家长还要严格把控干预训练的进度和速度，不要只求快，多，这样会让孩子更压抑，可能会引起反抗心理，同时要学会将孩子记忆中的内容转化成孩子的能力，能够长期输出。
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