特教老师在对自闭症孩子进行社交训练时，要根据孩子的不同症状、有的放矢的的进行干预，才能取得事半功倍的效果。下面是自闭症社交训练的一些要点：
1、社交技能训练的过程要注意循序渐进，可以先吸引孩子注意别人，让他们感受到别人的存在，然后制造机会，鼓励他们与别人接触，帮助他们掌握与人交往的技巧。在训练初期，孩子需要大量提示来被动进行，一段时间后，就可以过渡到不需提示的主动模式。制定训练目标时，老师要根据孩子的能力和需求决定训练的起步点。
2、运用视觉提示（如图像和文字）协助自闭症孩子按照特定的主题与人进行持续的社交活动，加强孩子与人交往的技巧。比如社交故事、漫画式对谈等。漫画式对谈可以借助简单的人物符号、图形、颜色和文字，让孩子通过纸面的形式与人沟通和交谈，表达意见和需求。
3、自闭症社交技能训练不应局限在某一课节或某一场地中进行，而应渗透到孩子日常生活的每一个环节。老师和家长可以通过一对一个训或二人小组进行密集训练，并在现实情境中安排社交活动，比如集体游戏、茶会等，帮助孩子学习和应用社交技巧。训练的内容既要包括孩子还没有发展出来的社交技能，也要反复训练新学会的社交技巧，巩固之前所学的内容。
4、自闭症孩子具有固执的特性，老师和家长应该教他们从小养成适当的社交技巧，发展合理的人际关系。否则，孩子的不良习惯一旦形成，后期就很难改正了。
5、榜样的力量很重要，老师可以让孩子观察并跟随同龄人进行社交活动，或安排一些正常孩子为他们作指引和示范，让自闭症孩子模仿并掌握这些正确的社交技巧。
6、老师可以用手机把孩子的行为片段拍摄下来，让他们观察自己的行为，并与孩子一起给社交行为做评估。这样可以让孩子明白哪种社交行为适当、哪种不适当，进而及时纠正。
自闭症社交训练的要点不仅限于以上这几方面，老师和家长需要根据孩子的社交能力提升进度，不断调整训练方案，促进孩子综合能力的提升。
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