ASD孩子的社交训练怎么做？

吴泽璇（BCaBA）

社交技巧训练与家庭

最近接触一些新认识的家长，问我孩子的社交怎么训练。社交问题是ASD孩子的核心问题，最难攻克的一环。前仆后继的专家们研究NT孩子的社交、ASD孩子的社交，这些年实证有效的理论不算少，但落到实处，还是一波波的艰难。这里面有几个因素：1、有些孩子的社交动机太薄弱，对人的关注不足，需要大力发展共享式注意力，2、有些孩子有社交欲望，但先备技能不足，比如沟通技巧、游戏能力缺乏；3、机构做社交训练，模拟的环境不够自然，练习的同伴能力有限，老师的水平要求也高；4、家长本身的支持力度，不善社交的家长要教导出善社交的孩子太难（父母没有的孩子很难有）；5、ASD孩子一直在干预，错过很多融合的机会，同时能匹配能力相差不大或性格包容的孩子太难。

社交训练怎么做？

靠单纯的绘本或社交故事来教孩子社交，我是举手反对的。成年人的世界大多数人都是听说过很多道理过不好这一生，同理的，给ASD孩子讲很多绘本读很多社交故事，他的社交就会好起来，也无异于天方夜谭。不要夸大某些策略的作用。
社交训练，拆解成语言目标、游戏目标、单个具体的技巧是必要的，练习聊天对话的技巧，加强游戏的技能，追赶nt孩子，这些都是要做的，坚持做能看到孩子有进步。系统的社交和语言训练课程可以帮助到孩子。
从行为分析的专业角度来说，我们讲教学目标要具备社会重要意义，要能解决孩子的关键问题。所以今天从一些新的角度来谈谈社交如何落到实处，日常的衣食住行，无一不充斥着社交元素。与人的交流、生活自理，往往都是落在家庭中。哪怕没有专业知识的父母也可以挖掘生活智慧教孩子社交。

日常生活和游戏中的社交训练

社交很大部分包括表达要求和主动发起。会使用恰当方式表达自己需求的孩子，他的情绪和行为就会相较稳定。家长在日常中，不要主动满足孩子，甚至是要学会给孩子制造障碍，创造动机去和家人要求。落实到最基本的，衣食住行里的穿衣服故意反背面、吃饭不给餐具、出门不提醒带物品、洗澡不帮忙准备衣服、看电视找不到遥控机等等，所有这些都是孩子发起沟通的机会。更高级一些的，想要的东西能否合理等待，在大人忙碌的时候，是否学会安静保持合适的姿态等待（家长要考验孩子）。非原则性的事情被拒绝后能不能协商（教孩子撒娇以及合理的争取）。出现困难能不能求助（教孩子灵活的思维想解决的办法）。学会用劳动来交换想要的东西（比如做家务才换周六日出去公园的机会）。要求家人的肯定和赞赏（教孩子建立社交自信）。不要让孩子自然而然无偿得到很多东西，虽然我们很爱孩子，但让孩子过得太舒适，不是一件好事。因为同伴首先是竞争关系，家人的“过度包容”对比出同伴或家人外的 “苛责”，孩子很难“纡尊降贵”和外人交往。
    游戏中可以做的社交训练就更多了，孩子到游戏的后阶段，一味的跟随孩子的动机附和孩子玩，不是好事。家长抱怨孩子不能和同伴一起玩，跟不上同伴的变化，或者三两回合就离题或加不进去。这些都可以在家庭中练习，首先不要过度迁就孩子的游戏。合作、对抗、分享、轮流、竞争、规则、对话这些都可以模拟出来，家庭要转换身份，和孩子平等的玩。教孩子主导游戏，教孩子抗议要求，甚至无伤大雅的作弊，为自己鼓劲，都是高阶的游戏能力。游戏的快乐在于双方的合作，持续的动力绝对不是一方的妥协与配合，你来我往甚至是共同的冲突解决都是。

社交中关注他人、回应他人的能力

一个有教养的孩子，有关注他人、回应他人的能力。如果孩子连日夜相处的家人都不关注，要求他去关注同伴其实是很难的，能勉强维持是因为同伴那里有他感兴趣的东西。如果同伴没有让孩子感兴趣的物品，孩子就没有动力去做。有很多家庭让机构教孩子打招呼，却不能泛化到孩子主动的跟同学打招呼，跟邻里打招呼。问题在哪里？仅仅是动机缺乏的原因吗？靠强化物贿赂孩子去和别人互动是无法持久的。
回到家庭教育本身。哪怕是一般家庭，家长也会教孩子帮家人干活，孩子会在大人累的时候说好听的话做贴心的事情。我们的孩子也是如此，不要觉得孩子做不来。没有条件创造条件，家长不舒服孩子不会关心家长，与其失落于孩子不行，家长还不如手把手教孩子怎么关心我，给妈妈倒水，把水塞到妈妈手边，说妈妈你喝一口。爸爸回到家情绪不高，教导孩子去问爸爸你怎么了?要不要休息下！不要强撑精神去和孩子互动，而是教孩子去和大人互动，把孩子从自我的世界拉出来，学会去关注家人，去回应家人。
家庭要创造机会让孩子练习，比如父母忙起来没吃饭，告诉孩子我好饿。教孩子说，妈妈那你快点吃东西。升级到教孩子这些妈妈都不喜欢吃，考验孩子是否能找妈妈喜欢吃的出来。生活中有太多的自然教学机会，比如过两天是妈妈生日了，妈妈这么爱你你要怎么表示？教导孩子做贺卡，写好听的话，提醒爸爸定蛋糕，抱一下妈妈。一个贴心的暖男或小棉袄是要经过刻意训练的。在生活中会关注回应他人的孩子，当他开始有朋友的概念后，就会自然而然的泛化到朋友上。

情绪和行为管理，包括情感习得

对于高功能的ASD孩子，影响他们融合的往往不是认知，持续稳定的行为以及保持平和的情绪才是最困难的地方。情绪问题是一个家庭系统的问题，情绪管理比较弱，易怒易急躁的家庭，反映在孩子身上，往往也是一样的。不善处理情绪的孩子，可以看出在家里练习少家长包办多的情况。情绪和行为问题背后是孩子的技能缺乏。追究问题的发生，不如去教导孩子问题解决的能力。
比如孩子不能接受别人的拒绝，家长反思是不是从来没有拒绝过孩子，或者为什么拒绝没有一个标准，有些家庭朝令夕改，过于随意，孩子就会想着钻空子。孩子不能等待，先反思家长是不是总是主动满足，或者提前满足避免问题。孩子不能回应赞扬，对赞扬理所当然，是不是习惯大人一味的空洞夸奖。孩子不会道歉，是不是家长总替孩子解决了后果，孩子根本不知道问题所在。孩子不理解玩笑，不能接受玩笑，家长有没有练习过善意与恶意的欺凌。孩子不懂珍惜朋友？是不是孩子认为别人对他好是理所当然的。同样的问题一而再的发生，总是无法改善，是不是得考虑调整方法。
作为家长不要畏惧面对孩子的情绪，在家庭里面有意识的训练情绪和行为管理，对孩子在外部面对更复杂的情况时，可以提供一些参考方法。

社交中的权威意识与规则意识

社交中的关系并不仅仅指与同伴的关系，特别是对于未入学的孩子来说，他们的大部分时光其实是同家人在一起，同成年人在一起。孩子要先学会的并不是怎么和同伴玩，而是建立权威意识和规则意识，知道要听从老师长辈的指令，要遵守不同的规则，比如课堂的规则，要保持全身心听讲的状态，参与跟随课堂。外出的规则，去公园不能乱跑，必须跟着大人；去图书馆要保持安静，不能大声喧哗；餐厅不是捉迷藏的地方，也不能大吵大闹；去超市不能没有付款就打开包装等。在家里也有各种规则，上至跟家里的长辈问候，下至不能躺沙发看电视，嘴巴含着东西不能说话等等。孩子在一次次体验不遵守规则的后果后，逐步建立起规则意识。
在家庭养育中重要的一点是：令行禁止。父母养育孩子，有清晰的底线让孩子知晓，我非常不喜欢你怎么做。家长要建立权威，权威不是在孩子不听时，大人情绪上来就凶一顿，大人心情好就算了，俗称“情绪化”，情绪化会导致孩子投机取巧，行为不稳定。家里有要遵守的规则，不容挑战。提醒孩子底线，当孩子挑战权威时，告知孩子后果并且让他承担。慢慢孩子就会学习，要调整自己不触碰底线。
我给孩子们上课，会让家长和孩子一起做作业，其中一个是家人喜恶调查。问问自己，你了解你的孩子吗？孩子最不喜欢父母做什么？孩子了解你吗？孩子知道你最不喜欢他们做什么吗？换一种方式去了解孩子的问题。能力好的孩子会泛化出来，他会去了解同伴的喜好，避免出现冲突，或者用更恰当的方式去解决冲突。

社交边界的问题

在我看来，社交边界才是家庭最好着力的社交训练之处。一个没有边界感的ASD孩子，不会看社交场合，不会判断社交角色，事事以自我为中心，干涉他人，所作所为会经常给人感觉冒犯没有分寸。中国人向来是各人自扫门前雪，自家的孩子自己教育。边界感由老师去教育其实是不合适。家庭帮助孩子建立社交边界，其中重要的点是教导孩子相互尊重，尊重自己的选择与尊重他人的选择。
边界，就是在意识层面分清楚什么是你，什么是我，什么是你的，什么是我的，比如情绪，欲望，期待，恐惧，价值观，人际关系，生命和人生。我对我自己负责，你对你自己负责，同时我拒绝你替我的人生做主，我也不要为你的人生负责。不试图去掌控并干预别人，行为由后果决定。
尊重孩子的第一点，是让孩子承担自己事情的后果，让孩子独立去做一些事情，同时承认孩子的困境和情绪。习惯被辅助的孩子，不会去主动去思考怎么解决困境，因为在家里有父母在机构有老师，告诉他们怎么做，缺少思考与行动的孩子，无法在失败中总结经验。正确的步骤应该是让孩子自己去做，如果失败后，解释目标行为应该是怎么样，进行讲解和示范。让孩子练习，给孩子回馈。再试一次正确的行为。进行反思，有没有别的选择，会是什么后果。

社交自信与家庭干系

靠认知不错去建立高功能孩子的自信其实是很不牢靠的，往后跟nt孩子接触越多，孩子受挫就会越大。社交自信与家庭教养息息相关。一个在生活自理上独立的孩子，他获得的自信会更多。生活自理是非常考验孩子的执行功能、对自我的管理。不要小看哪怕是一个简单的扫地工作，孩子需要去找到扫把簸箕，如何把一块区域扫干净，怎么处理太小的细屑，怎么挪动阻挡他的物品（比如脚凳），把垃圾倒进垃圾桶不倾洒，学会归位，清洁双手。在这个过程中，可能已经有很多因素干扰到孩子，让他无法持续完成了。但能流畅完成这一过程的孩子，他收获的是解决问题的能力。家庭中的这些点滴积累会让孩子显得更从容自信，而不是躲在父母后面等父母解决问题。所以，尊重孩子，培养孩子独立，让孩子更多的参与家庭事务，对孩子的社交是很有帮助的。
当孩子有了社交自信之后，教导孩子怎么分享自己的优秀，孩子会乐于和别人展现，展现的动机来源于他的生活底气。这些都是系统的过程。


社交课题，是系统的综合课题，家庭要清晰大的方向。明晰后，一点点做细节的教学，会事半功倍。把以上的点做好，养育一个得体的孩子，我觉得孩子的社交不会差到哪里去。