上篇讲到了家庭关系中如何做社交发起、回应以及情绪和行为管理，其实我想强调的是，一个稳定持续的家庭关系应该是各司其职。家之为家，是每个人在家中各有其责任和义务。也许在孩子干预的早期，家长的很多重心工作是围绕着孩子展开。但不管孩子能力如何，随着孩子的年龄成长以及阅历增长，家长都应该逐步过渡，回到自己的生活中，同时也让孩子有自己的空间。
允许孩子有犯错、有放松甚至自我刺激满足的空间，因为他们不是机器系统，人具备七情六欲，他们也应当享受。孩子有犯错的权利，犯错本身是没有关系的，关键是家长要把目光聚焦在犯错后的后果承担上。
1.ASD孩子权威意识和规则意识的建立
社交关系并不仅仅指与同伴的关系，它是孩子和家长、和老师、和长辈、和邻居、和泛泛之交，甚至是孩子和陌生人的关系。对于未入学的孩子来说，他们的大部分时光其实是同家人在一起，同成年人在一起。从孩子牙牙学语，走路，到进入幼儿园，他们先学会的并不是怎么和同伴玩，而是建立权威意识和规则意识。要清晰知道在家里父母是权威，在学校老师是权威，要听从老师长辈的指令。同时他们要遵守不同的规则，比如课堂的规则，要保持全身心听讲的状态，参与跟随课堂。外出的规则，去公园不能乱跑，必须跟着大人；去图书馆要保持安静，不能大声喧哗；餐厅不是捉迷藏的地方，也不能大吵大闹；去超市不能没有付款就打开包装等。在家里也有各种规则，上至跟家里的长辈问候，下至不能躺沙发看电视，嘴巴含着东西不能说话等等。孩子在一次次体验不遵守规则的后果后，逐步建立起规则意识。
在家庭养育中重要的一点是：令行禁止。父母养育孩子，有清晰的底线让孩子知晓，我非常不喜欢你怎么做。家长要建立权威，权威不是在孩子不听时，大人情绪上来凶一顿，大人心情好就算了，俗称“情绪化”，情绪化会导致孩子投机取巧，行为不稳定。家里有要遵守的规则，不容挑战。提醒孩子底线，当孩子挑战权威时，告知孩子后果并且让他承担。
ASD的孩子大多时候不能察觉当前的社交情境的线索，往往会表现出不符合社交关系的行为，比如随意和陌生人聊天，对关系不亲密的人掏心掏肺、对重要的朋友却没心没肺。也有的会因为刻板、固执的问题，不分场合的挑战权威，或者漠视规则，除非触及自己的利益。这些常见的问题，从哪里着手训练，承担的主要角色只能是家庭。在日常生活中，家长带孩子外出的各个场景里一次次的坚持要求，直到孩子学习到，要调整自己的行为不触碰规则和底线。
我给sel课的孩子们上课，会布置一个作业，叫家庭成员喜恶调查。这个调查是家长和孩子一起做的，不是只布置给孩子。家长请问问自己，了解孩子吗？孩子最不喜欢父母做什么？同时，问孩子，孩子了解父母吗？孩子知道父母喜欢什么，不喜欢什么吗？智慧的家庭里面，权威与尊重是不冲突的。了解日日生活在一起的家人的喜恶，能力好的孩子会泛化出来，他会去了解同伴的喜好，避免出现冲突，或者用更恰当的方式去解决冲突。
2.ASD孩子社交边界的问题
在我看来，社交边界才是家庭最应该着手帮助ASD孩子建立并且伴随他们的整个成长期。一个没有边界感的ASD孩子，不会看社交场合，不会判断社交角色，事事以自我为中心，干涉他人，所作所为会经常给人感觉冒犯、没有分寸。中国人向来是各人自扫门前雪，自家的孩子自己教育。边界感由老师去教育其实是不合适也很难出效果。
边界，就是在意识层面分清楚什么是你，什么是我，什么是你的，什么是我的，比如情绪，欲望，期待，恐惧，价值观，人际关系，生命和人生。我对我自己负责，你对你自己负责，同时我拒绝你替我的人生做主，我也不要为你的人生负责。不试图去掌控并干预别人，行为由后果决定。家庭帮助孩子建立社交边界，其中重要的点是教导孩子相互尊重，尊重自己的选择与尊重他人的选择，每个人要为自己的选择负责。
尊重孩子的第一点，是让孩子承担自己事情的后果，让孩子独立去做一些事情，同时承认孩子的困境和情绪。习惯被辅助的孩子，不会去主动去思考怎么解决困境，因为在家里有父母在机构有老师，告诉他们怎么做，在问题发生的当下，他们会下意识逃避找成人的庇护。缺少思考与行动的孩子，无法在失败中总结经验。但这并不是说放手，或者放任孩子无助，拒绝帮助孩子。
相反作为家长，我们要让孩子觉得，这是你的事情，我支持你去处理，但如果你不能处理，我可以提供帮助。打个比方，孩子不会整理书包东西总是到处丢，家长跟在后面催或者收拾没有用。教孩子整理的技能，示范一次步骤，写下来讲解，让孩子自己做，做完之后检查，检查后再试一遍。当孩子做对的时候，给予强化，放进孩子的成就箱。也就是要说，拆解目标，示范，讲解，练习，回馈，再试一次。这是孩子的学习路径。
尊重孩子的第二点，是要让孩子体会到相互尊重，承认每个家人有自己的需求，并且承担各自的责任。家庭要有分工，即便是再小的孩子，也应该有他的工作范畴，也要承担一些工作，孩子要学会为家人付出，也要珍惜和尊重每一次家人的付出，这是双向的。有边界感的孩子，他会反思自己的行为是否引起他人的反感，会珍惜和他一起的家人朋友。
3.ASD孩子社交自信的培养
用“认知不错”去建立高功能孩子的自信，这个基础是很不牢靠的，一个普遍事实是融合过程中跟nt孩子接触越多，asd孩子受挫就会越大。社交自信与家庭教养息息相关。
一个在生活自理上独立的孩子，他获得的自信会更多。生活自理是非常考验孩子的执行功能、对自我的管理。不要小看哪怕是一个简单的扫地工作，孩子需要去找到扫把簸箕，分析如何把一块区域扫干净（顺序的判断、视觉追踪的能力），怎么处理太小的细屑（灵活思维），怎么挪动阻挡他的物品（比如脚凳），把垃圾倒进垃圾桶不倾洒，学会归位，清洁双手（流畅性）。能流畅完成这一过程的孩子，他收获的是解决问题的能力，内部他要协调自己的身体机能，外部要协调家人来帮助他达到目标。家庭中这些体验的积累会让孩子显得更从容自信，而不是躲在父母后面等父母解决问题。所以，培养孩子独立，让孩子更多的参与家庭事务，对孩子的社交是很有帮助的。
社交自信并不单单来源于孩子的某项技能，比如考试厉害、画画出色，会玩编程等；还应该包括一些可贵的品质，诸如坚持不懈、勇于尝试、友善、灵活、礼貌等等。这些可以伴随孩子终身的良好品德才是让ASD孩子可以得体的在社交场合展现的长久之道。
此外，不要忽略一点，社交自信是要营销的。人靠衣装佛靠金装，不要瞧不起经营，用心经营的家庭以及孩子会收获更多的幸福。孩子从你的用心营销上不断验证自己的价值，从而有了底气。学会去和外界展现孩子的优秀（大部分孩子没有展现意识，也没有展现平台），带动孩子也有勇气去展现自己，并乐于分享。这些都是家庭要着力的地方。
社交课题，是系统的综合课题，家庭要清晰大的方向在哪里。明晰后，一点点做细节的教学，会事半功倍。把以上的点做好，养育一个得体的孩子，我觉得孩子的社交不会差到哪里去。
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