自闭症孩子不听指令，家长可能做错了这件事
其实孤独症者可以做很多事情，有些高功能孤独症甚至比常人的能力更强，当你明确告诉她后，她能够很好地完成。
那为什么有的孤独症儿童对家长给出的指令没有回应呢？
即便你重复指令无数遍，她依然没有记住和执行，她是故意的吗？我们一起来探索一下！
汐汐的故事
晚上，全家人在一起吃晚餐，吃完后，妈妈说：“汐汐，把自己的碗放到厨房去”，汐汐说：“不。”妈妈就顺手把汐汐的碗拿走了。
这时汐汐张着手要去把碗拿回来，妈妈没有拿给她，汐汐一直喊：“给给给”，于是妈妈把碗拿给她，汐汐便抱着碗走进厨房。
大赛爸爸说
1、首先，我们要分析，汐汐是否具备接受性语言技能，这项技能是指孩子理解他人所表述的意思的能力，只有具备此项技能，孩子才能遵循指令或者服从指令。
2、案例中的家长没有正确使用孩子的名字，不恰当地叫孩子名字，这是很多家长都会走进的误区。
妈妈在叫孩子名字时，是需要她做事，如此一来，孩子就会把名字和干活连在一起，从而产生排斥心理。
对自己的名字做出反应是部分孤独症孩子不具备的技能，但在其他情况下的听力却是非常好的，这种情况是孩子对名字缺乏反应的动机，并不是听力的原因。
但也并不是说不能叫孩子的名字，在有好事发生时可以叫孩子的名字，比如有好吃的、好玩的时候。
我们的建议
强化孩子听指令的行为
当孩子完成指令后，我们要及时强化，比如，让孩子把碗放在洗碗池去，当孩子自己抱住碗往厨房去时，我们可以对她说：“宝宝真厉害，能够自己把碗拿到厨房去，”
在强化这件事情时，不仅仅可以使用语言强化，也可以使用社会性强化和物质强化，抱着她举高高，给予孩子爱吃的零食，让孩子知道执行指令后是一件很开心的事。
强迫性选择
当孩子不愿意做某件事时，就需要用到这个方法，比如孩子不愿意刷牙，我们可以问孩子：“是我给你刷牙还是你自己刷牙呢？”不要给孩子“不刷牙”的选择。
比如“先洗脸还是先刷牙”这种选择，让孩子有选择的空间，而这个空间比较局限，没有多余的选项，这样顺理成章的就把孩子带入我们的思路。
提供辅助
当然，对应小一些的孩子，在她们无法完成指令时，我们要及时地给予辅助，避免指令出现无回应的情况，让孩子觉得完不完成指令无所谓的错觉。
孩子没有对指令做出反馈，那么就有两种可能：
第一，能力不足，无法完成指令
比如，让孩子拿自己的鞋子，孩子不理解，家长再说一次，并拉着孩子的手去拿她的鞋子，帮助孩子完成相应的指令。
第二，动机不足，不想做
同时我们也要去考虑，孩子是否存在动机不足的因素，由于孩子在完成指令后没有得到强化，导致孩子没有完成指令的动机，从而造成孩子对你给出的指令，充耳不闻。
在初期，我们给予孩子的指令时，需要强化鼓励，并且要及时，在中期后期，可以时不时地给予强化奖励，让孩子能够很好的维持这一行为。
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