01通过阅读和跟随孩子的兴趣点来与孩子建立联系
如何做
注意一个孩子在关注什么，并和孩子谈论它。加入一个孩子的游戏，而不是改变他的注意力。让你自己看起来和听起来都很有趣，回应孩子的非语言暗示，并尝试交流。
范例：
您可以这样说：“你看到了什么？”“我看见一只鸟。这就是你所看到的吗？是一只鸟！”“我看到你在打洞。太酷了！我也可以打洞，看我打的洞。”“你很热！””我们进去喝一杯吧。”
02建立你的环境，创造交流的机会
如何做
通过保持玩具的组织性、可用性和旋转性来建立你的空间。每天和孩子一起读书，提供有限数量的高质量的屏幕时间。日程安排和时间表提供了一致性、可预测性和安全性，来帮助孩子过渡。
范例：
您可以这样说：“哦！我听到你说，追逐，这是追逐！”“快到了午睡的时间了。让我们来读读我们的书吧！”“是时候清理一下我们的玩具了。让我们把玩具放进篮子里去吧。”
03教一个孩子一个新词是什么意思“告诉他，给他看，帮助他。”
如何做
给孩子一些提示，帮助他理解新单词。首先要求一个蹒跚学步的孩子完成一个请求（告诉他）。如果他似乎不知道该做什么，那就重复这个命令，添加视觉线索（展示给他看）。如果他仍然没有完成请求，我们可以引导他，牵着他的小手，完成行动（帮助他）。
范例：
“把我的钥匙给妈妈。我需要我的钥匙。把钥匙给我。”“看我的钥匙！”请指向这些关键点是“把钥匙给我！”伸出一只手，另一只手握住孩子的手，拿起钥匙，放在空手里，就像你说的“钥匙！””谢谢你！我的钥匙！”
04为一切都唱一首歌
如何做
尽可能多地为你的日常生活创作歌曲，特别是如果你的孩子喜欢音乐，可以根据日常生活场景来编造歌词。
范例：“妈妈想给你梳头发，梳头发。妈妈想在你看书的时候，梳梳头发。”
05多用简单的语言
描述儿童的行为
如何做
当你注意到一个孩子需要说些什么，但却没有使用单词时，试着匹配他们当前的语言水平，帮助孩子说出他们应该说的话。
范例：如果孩子喜欢他的东西，但却不会用语言描述时，比如，只会“啊啊咿呀。”也就是当孩子伸手拿香蕉时，你会说，“香蕉！”正如一个孩子指着一只狂吠的狗说：“看！狗！汪汪！”一样。
06用播放声音和单一词简化你的话
鼓励儿童模仿和建立词汇
如何做
使用简单的声音和单词，这样孩子就会尝试重复你说的话，学习新单词。播放的声音是像“喂”、“哇”和“砰”一样的单词，以及像我们在播放中使用的其他声音，比如动物和车辆的声音。
范例：你的孩子在浴缸里，给他的浴缸玩具命名，听起来像，“我们今晚要玩什么呀？”“让我们看看吧。”“这是鸭子，嘎嘎嘎嘎！鸭子”“这是你的船，船，轰隆轰隆！”
07不断地多次重复关键词
如何做
重复是小孩子学习的一切！研究证实，高频次的示范对于教学说话较晚的儿童开始使用新词是非常有效的。
范例：
当你的孩子玩耍时，选一两个词，然后重复很多次，比如，“我看到你有什么了……一个碗！一个大碗用来做饭！我喜欢那个碗。碗！我有一个碗！”
08建立语言习惯和常用短语,这样孩子就可以补充单词
如何做
口头惯例是你在日常生活或玩耍时说的短语，这些词变成了“自动的”，一个孩子就会知道接下来会发生什么，我们可以暂停让孩子补充句子，然后用脸部的表情和期待的眼神来增加孩子成功的机会。比如常用的，以“这是一个____”开头的请求句子。
范例：
当你的孩子爬上滑梯准备滑梯时，说，“准备好，准备好……”然后等他说，“G oooooo！”当你在唱歌时，暂停让你的孩子补充歌词的最后一个字。玩命名游戏，让孩子在你说“我看到了___”时学会补充。
09温柔的坚持提示3-5次来增加孩子的尝试次数
如何做
温柔的坚持是指在你给孩子一个想要的物品之前，当你示范这个目标词汇3-5次，停下来，用你脸部的表情和期待的眼神，鼓励孩子用这个词提出请求。即使尝试后孩子依然没有说出词汇，也给他。
范例：
爸爸给女儿看牛奶，然后说：“你今晚得到了一个美味的食物……巧克力牛奶！牛......奶！”爸爸停下来等她说出来。几秒钟后，他一边说一边给：“我知道你想要什么……牛奶，牛奶，牛奶！”
10为每日日程的每一步提供两个选择
如何做
选择是指提供一个孩子选项a或选项B，然后在整个日常操作过程中保持选择。通过提供许多选择，你将大大增加语言发展迟缓儿童使用的单词数量。
范例：
当你为孩子准备午餐时，提供很多选择。首先说：“你今天想要哪杯，红色还是蓝色？”“你要喝什么，牛奶或水？你的盘子用什么装饰，巧克力或者米奇怎么样？等等。”
11不断扩展孩子说的话
如何做
扩展是模仿一个孩子说的任何一个单词，添加一个相关的单词，并向孩子重复这个短语。这有助于晚说话的人从单词到短语，然后从短语到更长的、更像完整的句子。
范例：
当一个孩子说“更多”，你会说“更多”，并添加他们请求的物品的名字。扩展其实就是说出成人版本的语言。例如，孩子说，“公共汽车去了”，而你说，“公共汽车要开了。”
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