家长经常对孩子做出各种各样的约定：“收拾完房间，才能去看电影”。“完成你的功课，才能玩电脑。”但跟患有自闭症的孩子做约定，往往以失败告终。
自闭症和阿斯伯格综合症患者自身缺少重要的设计技能，很难理解契约合同中的含义。那么，怎样才能制定出你和孩子之间的合理约定，并顺利执行下去呢？需要坚持以下指导规则：
1、约定具有可视性
合同可以是简单的图片或符号，或是书写公整的文字，使用一个：“为XX工作”的卡片（比如一个有趣的奖励，孩子喜欢的活动或玩具等）。卡片可以是一张简单的卡片，留有一个空间，写上如何获得报酬的步骤。
2、用孩子能理解的词汇，清楚简洁地讲述规则
自闭症孩子只会按照字面意思理解，用直白的词语他们才能充分理解，切忌抽象。比如“如果你表现好，你就会得到……”中的“好”是抽象的，在不同人眼里或不同时间的意义都不同。要讲清楚你需要的行为标准。
3、从小事开始逐步扩展
孩子完成一件工作可以获得一次奖励，不要急切或快速地增加筹码。每次孩子成功完成工作，得到家长的奖励，本身就是孩子实践社交的机会，就是一个进步。
4、约定要详细
约定大多包括工作描述，什么样的行为或动作是各方面期望配合来达到的，工作何时开始、何时结束，这个工作收获什么样的报酬，什么时候他能拿到所得的报酬。我们和孩子约定的时候也应该包括这些内容。
5、看孩子是否理解
家长要是不能100%确定孩子了解对他的期望、约定的时限和奖励，就先不要约定，而是重新明确或判断约定中在哪些词语需要修改。
6、家长也要遵守约定
不按照约定去做是父母和特教老师经常会犯的最大错误。约定是双方的，如果一方忽视了曾约定的内容，信任就会被打破，孩子就会逐渐产生行为问题。改进合同容易，但打破了信任，重新构建信任关系就很难了。一旦创建了约定，就要坚持完成。
7、不要贿赂自闭症孩子
如果家长常对孩子说：“你要是不哭，我就给你……”这样做的结果灌输给孩子一个印象：如果想得到奖励，就按照一定方式停止错误行为。以后，家长为了让孩子停止错误行为，就不得不提高奖励的级别，孩子发生问题行为的间隔时间就会越来越短。
8、避免让家长和孩子产生挫败感
约定的行为要求或结果必须是孩子通过努力能达到的，包括完成期限。如果鼓励发生在很久以后，孩子的行为动机就会慢慢消失。更糟的是，家长会发现原来的行为问题加重。
9、为孩子准备替代强化
如果约定的内容不能按时完成，家长就应该准备好可以利用的替代强化。就像成年人工作有时不顺利，但也获得了报酬。毕竟失去奖励对于自闭症孩子来说，是非常重要的事，他们可能因为得不到报酬而焦虑。
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