文 | 静进医生
亲社会行为
亲社会行为（prosocial behavior）指人们相互帮助、分享、捐赠、合作和志愿服务的行为。在人类社会，这种行为无处不在，且与生俱来，内里包含着各种利他、助人行为。
10月龄大的幼儿即可表现出亲社会行为，例如将饼干塞进妈妈嘴里，或将玩具递给爸爸，无须提示、引导或奖赏。1岁儿童就会读懂别人求助的眼神，进而会做出相应的“帮助”行为。当妈妈装出难受或痛苦表情，幼儿也会表现难受，甚至试图安抚妈妈。
到了2岁，孩子的亲社会行为更具复杂而深刻内涵。他们能够感受到别人是否处在困境或痛苦中。但凡有可能，他们都会试图安抚同伴或帮助别人，哪怕是陌生人或小动物，这并不是父母引导或教出来的。当然，父母的道德行为示范，而非滔滔不绝的说教，极有助于孩子的观察模仿，养成助人乐群的习惯。
有趣的是，在利他行为方面，人天生就有一种权衡利弊或得与失的能力（博弈论）。孩子会根据自己的经验，揣摩和判断要否出手安抚或帮助对方。所以，孩子凭个人能力，觉得无法出手帮对方时，会产生愧疚和“对不起”的心理。
观察发现，幼儿园的孩子，平均10分钟就会表现出一次分享、帮助和安抚等亲社会行为，且没有性别上的差异（Bar-Tal.1982）。
随着年龄增长，社会道德规范要求，会对孩子产生潜移默化作用。为寻求、获得友谊和安全感，他自然会练习和提升助人行为，进而形成一种信念，明白分享是社交关系中必不可少的一部分，并且对是非对错做出合理判断。儿童十分在意，利他行为会获得更多赞誉和朋友。总体而言，青春期后，女孩的亲社会行为要高于男孩，意味着女性的“情商”高于男性。
家庭中，父母维护公平、协商做事和无私奉献的行为，会极大提升孩子的亲社会行为。
儿童的亲社会行为主要由共情（empathy）和同情（sympathy）两种动机启动。共情是对他人情绪活动的认识与“感同身受”，同情则是对他人不幸的怜悯或悲伤的感觉。儿童是否出手帮人，还取决于有无旁人观看，这是道德感驱使的行为，言外之意“我做给你看”。成功的亲社会行为，还会激活大脑“奖赏环路”，因此它会逐渐固化下来，成为习惯行为。
互惠是动机吗
纯亲社会行为是利他动机驱动的，是一种无私帮助他人的行为，起初在亲属血缘关系者之间产生，后逐渐发展到社群或陌生人之间，形成一种共守的社会契约意识。
许多看似无私的亲社会行为，实际上是受互惠规则的驱动，暗含“我这次帮你，你可能会下次帮我”的潜意识。所以陌生人间的亲社会行为背里，隐约隐藏着，在未来某个时刻有可能得到相应回馈的意思，尽管当事人不会明显图即刻的回报。如典型范式便是人们无偿献血，这种互惠性的亲社会行为，仍存在着有义务报恩或互惠的含义。的确，当一个人做了好事，若总得不到回报，也可能感到不平或愤懑；同理，获益方若没有给出相应回馈，也会产生内愧或负疚感。在群体生存策略驱动下，这种亲社会行为会代代相互影响，形成具有遗传特质的驱动。最后，变成无论是互惠还是利他，都可能激发许多重要的亲社会行为，包括物品分享、无私奉献、为朋友两肋插刀、为信仰献身等（Dickerson, P. 2012）。
静老师说
合作、共享，是人类社会属性中最典型的行为。文明更加推进了人们之间的互惠利他行为。按Wilson（2000）的说法，自古至今，自私自利的个体易遭群体孤立与排斥。从进化史来看，极端自私的个体，极难实现基因扩散，易使族群灭亡。
儿童的亲社会行为，除了遗传的作用，也受养育者的示范行为影响。母子安全型依恋的孩子，其共情能力也很高，对伙伴表现更频繁的利他行为。如果母亲经常鼓励孩子反思自己行为后果，并想象自己行为会给他人造成什么用的影响，孩子就很容易学会换位思考，进而发展出更多的亲社会行为。
这要符合两点：
一是，父母经常表达的价值观符合孩子的认知水平，而不是令人厌烦的道德说教，孩子能够正确接受父母的信息。
二是，让孩子体会到父母的价值观是合理且适当的，孩子能够感同身受和自愿接受这些价值观，并能自发地做出相应行为。
我以为，父母的如下行为会对孩子亲社会行为产生正面影响：
①向他人（包括家人）答谢、感谢和表达真诚的感激。
②对孩子微笑、拥抱和言语表情结合的感谢。
③赞扬孩子的助人利他行为。
④以身示范的利他行为，而非口头说教。
⑤与孩子平等讨论社会公德话题。
相反，这些做法会削弱孩子的亲社会行为：
①道德说教与没完没了讲道理。
②提出高于儿童认识水平的利他要求。
③对孩子利他行为邹眉头或责备。
④父母贪图小便宜行为。
⑤直接和强迫的亲社会行为，如强迫孩子与他人打招呼、问好、示好等。
⑥默认、无视，甚至赞许孩子的自私行为。
当然，托幼和学校教育也会促进儿童的亲社会行为。教育的影响，会使孩子超越自我，学会更有广泛意义的亲社会行为，如助人为乐、利他互惠、责任担当等。
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