虽然家长们觉得自闭症如狼似虎，非常可怕，都希望自己孩子与自闭症不要沾上边，但是家长还是需要正确认识自闭症，自闭症是一种先天性神经障碍，一般发病于婴幼儿时期，主要表现为：社会交往障碍，兴趣狭窄，行为刻板，认知能力低下等等。
很多 家长对自闭症的认识还停留在比较浅表的层面，认为自闭症孩子就是不会讲话，觉得孩子如果能说话，就不会是自闭症。或者 有些家长就是孩子可以表达需求了，就将孩子的干预训练中断，让孩子错过了继续深入干预的机会。其实，自闭症孩子的症状都不同，每个孩子都是独一无二的，社交障碍，语言障碍，理解障碍，行为障碍等有不同程度的差异，当家长发现孩子有行为异常，有自闭症的倾向时候，应该尽快带孩子去就医，进行科学的诊断。
诊断不是要给孩子戴帽子，诊断是为了接纳、包容和支持。自闭症儿童的一些行为，在常人看来是匪夷所思的，我们不能用要求普通孩子的标准去要求自闭症儿童，自闭症儿童的学习风格也区别于正常儿童。多数自闭症儿童都是视觉学习者，这意味着比起口头指令，视觉提示对于他们来说更容易接受。通过各种视觉提示营造结构化的环境，比如时间表、日历、记事本、可视化规则，当所有事物都变得可见，当儿童知道什么是可期待的和应该如何表现的时候，生活似乎也变得更确定，当确定性远多于不确定性，自闭症儿童就会有更多的精力和忍耐力去迎接生活中其他挑战。
自闭症儿童的干预训练，核心内容是一高一低，“高”就是提高社会沟通交往的能力，“低”就是降低刻板重复的行为模式。干预训练强调早期，力图在孩子大脑发育还没有完全定型的关键期进行抢救性干预训练，以减少障碍的程度。干预训练应该遵循社交优先的原则。我们要从早期有意识地培养自闭症儿童独立学习的能力，我们要让自闭症儿童抬起头来，环顾四周，获得社交线索，想一想自己要做什么，千万不能事事替孩子想，事事替孩子办，把孩子训练成没有思想的“机器人”。
自闭症的预后取决于儿童的严重程度、儿童的智力水平、教育和治疗干预的时机和干预程度。儿童的智力水平越高、干预的年龄越小、训练程度越强，效果越好。目前在国内外已有不少通过教育和训练使儿童基本恢复正常的报告或者病例，国外自闭症的摘帽率在20%左右。
当家有自闭症孩子的时候，父母一定要对孩子多上心，接受理解自闭症孩子，无论孩子的症状如何，都必须帮助孩子确立正确的人生目标：提升认知能力，解决生活自理问题，遵守社会行为规范，最好让孩子习得一技之长，家长要有善于发现美的眼睛，善于挖掘孩子的长处并且培养孩子，让孩子增强信心，让孩子走向社会。
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