许多家长反映，自闭症孩子接受康复训练之后，没有太大效果。这时，就需要老师和家长调整训练方式，加快孩子的进步速度了。
具体来说，在自闭症康复训练中要做到以下几方面：
一、要进行充分的尝试，以保证孩子掌握所教的技能。
1、要逐渐延长每节课的时间，增加孩子学习的机会。
2、对孩子集中注意力的时间要求不要过高，要与其发展水平相称
3、尝试的次数不要过多，以防孩子感到厌佬或产生挫折感。
二、如果自闭症孩子完成某些任务有困难，就要调整任务的次序，将困难的任务放在较容易的任务之间。
也就是说，把较难的任务穿插在较容易的任务中间，像三明治中的“肉”一样。
1、完成较容易的任务可以增强孩子的学习动机。
2、完成较容易的任务可以使孩子有动力去完成较困难的任务。
3、积聚学习冲劲，使孩子一鼓作气完成学习任务。
三、在自闭症孩子成功完成任务之后结束课时，会使孩子更愿意回来继续学习。
不过，如果孩子产生极强的整折感，那么不管怎样结束课时都是明智的。我们不必赢得每一场战斗。
四、积聚学习冲劲。
在一系列尝试过程中所形成的反应模式，有助于自闭症孩子在此后的尝试中做出可取的反应。要积聚学习冲劲，就要缩短尝试间的休息时间，进行有效的提示，并迅速进行强化和反馈。然后，在一系列尝试结束之后对孩子进行更强的强化。
还有一种方法可用来积聚学习冲劲，那就是运用“三明治”式的训练模式，把较难完成的任务穿插在较易完成的任务中间。
1、为了使自闭症孩子更愿意服从，可进行几个孩子很有可能做出反应的尝试。孩子很有可能做出的反应包括较容易完成的任务、已经完全掌握的材料、本身就具有强化作用的材料或任务。
2、如果孩子存在鹦鹉学舌或闭口不言的问题，可把目标反应穿插进一系列不存在这一问题的言语尝试中。
如果自闭症孩子将要做出你无法控制的反应，就插入适当的指令，造成孩子服从指令的既成事实。例如，孩子要将积木掸到地上，你就对他说：“把积木放在地板上！”
通过以上方法，相信自闭症孩子的进步速度一定会有所提升。
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