很对自闭症孩子就算经过干预训练之后，思维模式都是比较僵化的，很多时候他们都是在背答案回答问题，一板一眼，学习能力一直停留在你教什么，他学什么，不会变通，不会灵活应用。而且自闭症孩子的表达能力非常弱，经常前言不搭后语，经常答非所问，逻辑混乱，这些都是孩子的思维混乱导致的。那么应该如果锻炼自闭症孩子的思维能力，如何才能自闭症孩子突然开窍呢？
其实，想要自闭症孩子突然开窍，家长就需要引导孩子有技巧的思维，提高孩子的思维能力。
1.保护孩子的求知欲
保护孩子的求知欲是培养孩子思维能力的第一步，孩子想要做的话，渴望去做的，可以去做的都要让孩子自己去尝试，即使一开始做不好也没关系，在一次一次的失败中探索经验，慢慢积累，孩子就会学会的，而且要学会因势利导，当发现孩子对一件新的事物感兴趣的时候，不要着急否定孩子，可以先观察孩子的行为，并加入孩子，引导孩子去探索，保护孩子的求知欲。
2.给时间给孩子思考
1.为孩子制作“问题”
我又称之为体验式思考。比如进到一个黑黑的房间，孩子感到害怕。这就是一个引导契机。我们可以引导孩子思考怎么样就不害怕了？房间亮起来就不会害怕了。那房间怎么可以变亮？需要我们打开灯。可是开关有点高，你够不到，可以怎么办？可以看看周围有什么工具可以使用，也许孩子会发现踩一个凳子就可以够到了。像这样的情景，我们完全可以创造机会通过提问+提示的方式引导孩子自己找到解决的办法。
再比如我们想教孩子认识小，单纯输入“这是小的，这是小的”输入了无数遍，孩子依然不能辨认出哪个小。因为孩子在学习过程中，只是在死记硬背，没有体验自然没有理解。那我们怎么做呢？可以准备一个瓶口较小的瓶子，一大一小的积木，让孩子把积木放进去。在放的过程中孩子会发现小的才能放进去，操作几次孩子就会渐渐明白原来小的积木才能放进小的瓶子里。有了操作的加持，孩子自然会理解得更快。
2.给时间给孩子思考
每个孩子思考的速度是有差异的，所以具体给孩子多久的反应时间，也要因人而异。比如我们观察到孩子平时平均5秒就可以给到问题的回应，那5秒就可以作为一个参考值，等孩子思考时间超过5秒了，我们再试着给出提示辅助。千万不要给出问题见孩子不回应立马就告诉他答案。
3.线索一点一点给
很多ASD孩子都是直线思维，不会转弯，不能整合与同时处理多个信息，但有时稍微给点提示，他又可以做出来。所以就不能在孩子想不出来时直接给答案提示。线索的方式最好是“边铺边走”，抛出问题，孩子自己想到一点卡住了，我们稍微给点提示，他又可以往前走一步，走了一下又卡住了，我们再给一点线索。这样虽然孩子没有独立完成，但是整个过程都是在思考的。
4.故意在孩子面前出错
我们可以故意在孩子面前说错做错一些事，让孩子学习去观察对照，找出错误的地方。比如把杯子给孩子并说“给你勺子”孩子有没有思考力发现这是勺子不是杯子，并且能敢于纠正我们。这种做法可以让孩子时常保持对周围环境的敏锐度和思考总结能力。
三、提升孩子的归纳整理能力
可以先从物品归纳做起，在平常生活中要有意识引导孩子把相似的东西归类。并引导孩子说一说分类的根据。再慢慢把物品归类泛化到知识的分类和类比。帮助孩子梳理所学知识，搭建自己的知识体系。孩子头脑中知识体系是清晰的，思考起来自然不会一团乱麻。
四、拓展孩子的发散思维
一题多解，一果多因，都是常用的发散思维方式。平时生活中可以多问孩子“还有什么”“还可以怎么做”的问题，让孩子充分动脑，不给思维设限，发现更多可能性。只要孩子回答的有理都要积极鼓励。如果前期孩子不能凭空联想，就可以先借助图片视频等帮助孩子总结后再回忆。慢慢再尝试不用提示的联想。
五、培养孩子的专注力
思维力的极致会产生专注力，专注力的沉淀会让孩子静心思考。想要孩子有比较好的专注力。就要注意以下重要要素：
1.任务可完成。可完成的意思是虽然任务有难度，但孩子稍微思考一下还是可以完成的。
2.运用兴趣物。所选用的教具和情景是孩子感兴趣的，孩子才更容易集中注意力，更多地参与到教学中。
3.排除干扰。孩子需要专注的时候，尽量给予孩子安静的环境，减少周围的干扰物。也要关注孩子的内在环境，即情绪状态。如果孩子注意力已经转移到任务之外或孩子故意转移话题，要对与任务无关的要素不作回应，尽快吸引孩子关注，让其注意力回答任务中。
4.及时反馈。专注力通常被认为是一种结果，但其实专注是 一个过程。在这个过程中是需要不断获取反馈的，这种反馈可能是自我反馈，也可能是他人反馈。外在的良性反馈更容易让孩子获得成就感，更能强化他专注的意向。所以当孩子维持着一个很好的专注过程时，不要吝啬我们的夸奖。
想要自闭症孩子突然开窍，可能需要经过一个长时间的干预，让孩子有一定的积累，遇到问题的时候，让孩子学习思考和处理，最重要的是做好引导工作，引导孩子动脑筋，让孩子变得聪明起来。
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