康复个案，启智康复篇，儿童姓名：小宇（化名），性别：男年龄：5周11个月，诊断：发育迟缓。
PART 01康复前
①情绪问题一般，比较怯场，不自信，不熟悉的人就不敢说话；
②安坐能力较弱，缺乏等待意识，小动作很多，注意力不集中；
③课堂常规一般，小动作很多，配合度一般，易受他人影响；
④认知理解能力一般，语言理解和逻辑概念偏弱，常用生活指令可执行；
⑤语言表达能力差，只能发出一些简单的字词，表达不清。
PART 02康复期
①建立与儿童的情感链接，以引导、游戏的方式引起儿童的关注度，提高儿童的配合度。以引导、游戏的方式引起儿童的关注，并观察儿童的兴趣爱好，参与到儿童的活动中，达到互动的目的，从而与儿童建立良好的情感链接。
②前备技能基本建立，训练儿童的认知理解能力，增加儿童理解指令的意识。主要练习词汇理解能力，增加儿童的词汇量。例如：地点、人物、方位词、形容词、人称代词等。然后加强儿童的指令理解能力，主要以二步复合指令和三步指令为主。最后把词汇理解和指令结合起来，如“先把绿色的葡萄给我，再把紫色的葡萄给你”；“送小猪到地铁站、送小猴去公园、送小猪去游乐场”这种句子，增强儿童对多元素句型和指令的理解能力。
③训练儿童的逻辑概念，增强数学概念和排序、推理能力，引导自主练习。先教会儿童数字和数量的关系，逐渐学习数的合成与分解，再运用感兴趣的方式练习加减法，让儿童更好感知和算出结果。最后带入应用题以及钱币概念，加强生活中的运用。
④训练儿童的语言表达能力，运用儿童感兴趣的活动，引导儿童主动表达，运用之前学过的词汇，让儿童能够自主表达。
首先设置一定的场景，利用已经学过的词语，如小动物和水果，做一些假想游戏，在模拟的场景中，提高儿童的表达动机。后面不断提高难度，先讲述故事让二听，后面让他自己观察学习，自己能够自主联想并独立说出完整的故事。生活中也多去创造计划让儿童表达，表达幼儿园发生的小趣事，自己的小情绪、小心思、是非观念等。
⑤及时布置家庭作业，并要求视频反馈，帮助儿童更快、更好地吸收进步。
PART 03康复后
①上课已经无异常情绪行为问题，逐渐有自信，课堂踊跃表达，在外也不怕人。
②课堂常规良好，小动作减少，基本能安坐一整节课，等待意识较好。
③理解能力进步很大，能理解复杂的句型，能独立完成加减法和应用题。
④能表达5到6个字的长句子，可与人进行简单的日常沟通，能自主表达观点。
⑤能理解大部分社交规则和游戏规则，有明显的输赢观念.
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