很多自闭症孩子的家长都很困惑：看似简单的数学问题，为什么孩子就是学不会呢？到底该怎样教自闭症孩子学数学呢？
数学反映了自闭症儿童对数的概念及其关系的理解与运用，是衡量孩子个体差异的重要指标。自闭症儿童普遍沟通能力不高、缺乏想象力，在理解力和逻辑思维能力方面相对薄弱，因此，在数学教学上有很大的挑战性。
以琪琪为例，她的理解能力相对较弱，学起数学来相对难，家长没少为她的数学操心。比如，“比大小”是几乎每个自闭症孩子都会遇到的难题。因为数字的大小对他们来说太抽象了，无法理解。比粗细、比轻重、比高矮都还算容易，唯独“比多少”是自闭症孩子特别难理解的。上升到数学上，“比多少”就是数字的比大小。这是自闭症孩子非常重要的一关。
琪琪虽然在ABA一对一训练中通过“比多少”是通过了，在生活中也会比多少、比大小，但是上一年级以后，数学考试比数字大小却丢了分。
为了解决这一问题，家长采取了以下干预训练方法：
首先，大人选了琪琪喜欢的物品作为识别物来摆给她看，吸引孩子的注意力。
然后分别摆出四个和三个，问琪琪哪个多。实物的对应是非常明显的，孩子能理解。
其次，让她把刚才摆的物体多少画出来，刚开始可以对着实物画。
最后，再让她用数字表示刚才画的物品，如4大于3。
自闭症孩子不可能一次就能懂，孩子要是没有理解，只要干预训练方法是没有问题的，就照着这种方法一遍遍的教，肯定会成功的。
比大小只是数学学习中的一个难点，自闭症孩子还有很多的问题需要解决。比如之前琪琪做数学题，一道应用题如下：
有6只兔子，其中每2只兔子用圆圈住，一共需要几个圈才能把所有兔子全部圈起来？这个题的意思是每2只兔子装到一个笼子里，6只兔子需要装成几个笼子。但琪琪就做成了8除以2等于4。
这是由于她把题目里的两只兔子也一块儿数了，说明她的理解能力有一些偏差，普通孩子都能理解到6÷2=3，但自闭症孩子却可能理解成是单独的两只兔子，因为题中的指示不太明朗。
在教自闭症儿童学数学时，还有几点需要注意：
1、由简入繁，帮孩子树立信心；
2、巩固成果，要利用一切可利用的时间来给孩子出题目；
3、辅导技巧：利用生动、形象的方法给自闭症孩子提示，鼓励孩子自己说出答案，不要主动给孩子答案，最好在游戏中完成数学的学习；
4、及时奖励：当自闭症孩子做对时，要立即给予强化物和鼓励，让他感到学习数学是件令人愉悦的事。
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