每个孩子都爱玩，但自闭症孩子偏偏不知道怎么玩，玩具也好，扮演角色也好，他们都有所欠缺。早期丹佛模式（ESDM）作为一种非常流行的康复训练方法，可以有效提高自闭症孩子的假扮游戏能力。
象征性游戏分为三类：一是拟人游戏，比如给洋娃娃梳头；二是象征性替换，比如拿着积木当汽车开；三是象征性综合，就是综合几种假扮能力的假想，比如拿空杯子，用棍子假装勺子搅一下，假装倒水，假装喝，喝完还咂下嘴之类。
一、教授一些功能性物品
如梳子、勺子、玩具电话等的操作，先示范这些东西是怎么用的，然后让自闭症孩子模仿，再把这些物件换在真实场景中使用。比如真的打电话过来，让自闭症孩子接。之后和孩子互换角色，比如把自己的帽子戴孩子头上，让孩子当家长。再之后，是让孩子真实操作，如擦脸、搅面糊等。可以设置一些场景假扮，如交过路费、当医生等。
二、假装玩偶有生命
让自闭症孩子操纵玩偶走路、挥手、吃饭、跳舞等。准备一些日常用品，如帽子、眼镜、杯子等，让孩子选一个，来对玩偶操弄(家长可以先示范)。之后设个主题，让孩子进行操作，如给小狗喂饭、给小狗梳头。家长和孩子轮流做这些动作，多几个回合。可以让玩偶扮演一个角色，比和玩偶手拉手跳舞、跳高、当老师、一起洗澡睡觉等。
三、进行自然的象征性游戏
以上游戏做得比较多之后，就让自闭症孩子主导自发开始假扮游戏。先拿出一套物品（如杯子碗之类的）给孩子，看他会不会自己开始玩。随后通过模仿孩子或将某些动作加入孩子（如拿多一个玩偶和前一个玩偶一起吃东西）。在这个过程中，家长不直接做动作，只是给孩子提供相关的帮助。
四、教授象征性替代
这个阶段，自闭症孩子把一个物品当另一个物品对待。比如把碗当帽子戴头上，坐在纸箱里当开车等。这一步非常重要，表明孩子的思维和想法不再受客观世界的限制，心智也变得越来越强，越来越抽象。这是个巨大的进步，有这能力之后，思考、语言、社交都有很大促进。
关于利用早期丹佛模式（ESDM）提升自闭症孩子假扮游戏能力的方法，希望能帮助到大家。需要注意的是，这种自闭症康复训练方法对1-4岁的孩子最有效，家长切莫错过最佳治疗时期。
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