写在前面
美国著名的哲学家、教育家杜威说：“游戏即生活，生活即游戏”。中国现代儿童教育之父陈鹤琴说：“游戏是儿童的生命”。
游戏是儿童最自然的沟通媒介，也是自我表达情绪、想法和行动的工具。游戏使儿童获得满足，提供给儿童成就感和成功经验，使儿童获得主导权和控制感，促进儿童身心的协调发展。
孤独症（也称“自闭症”）儿童的两大核心障碍包括：（1）社交沟通障碍 （2）局限性兴趣及重复性行为。这些行为严重影响了儿童的社会交往能力，以至于给人留下自闭症儿童非常孤独、不喜欢和别人交往、举止奇怪的印象。
但事实是由于幼儿的生理机制（脑功能、心智解读、执行功能、中央聚合）发育障碍，幼儿不能对外界的信息进行有效及时的处理，也无法做出适应性反应，导致幼儿总是会出现一些特殊行为。不可否认的是，像常规儿童一样参与游戏对他们来说有些困难，所以对于部分孤独症儿童来说游戏是一项需要后天学习的技能。
教师需要制定细化的目标来帮助幼儿学习如何玩玩具、如何表达、如何与人交往等，因此孤独症儿童的游戏通常会是成人精心设计的，有极强目标性和功能性的干预方式。
社交游戏干预策略
下面，老师将通过举例帮助读者更好的了解如何在社交游戏中，提升孤独症儿童的社交沟通技巧：
1、诱发社交动机
大部分处在基础期的幼儿都缺乏社交动机，他们没有和人沟通的欲望，不享受与人的互动，沟通圈维持较短；对物件的兴趣自主性过高或过低，游戏思维处在感知觉游戏和功能性游戏阶段。
案例1：
目标：提高对人的兴趣，诱发需求动机
游戏：《手模玩具游戏》
策略：刚开始玩手模时，幼儿A只是单一的按压，也不关注其他人的存在。
于是老师把手模拿过来，让幼儿的注意力转移到老师身上后，开始拿手模压幼儿的脚，并且输入：“压脚脚”“脚脚”等简单的语言。
但是脚并不是该幼儿身体感知觉最强的部位，老师此时会尝试用手摸按压孩子身体的其他部位，如手臂，头顶，肚子等。
当老师按压到肚子时，观察到幼儿的反应比较敏感，表现得非常开心，对老师的关注也注变得更多，老师立马将物件拿到脑袋后面，让幼儿主动与我对视，并且向他发出：“压”的语言输入。
最开始，幼儿没有反应，老师再次重复游戏，边压边输入：“压”“压肚肚”，然后在幼儿很开心时，将物件拿到脑袋或者脸旁边，继续引发幼儿对老师的主动关注。
几个回合之后，当老师再次拿开手模，幼儿会自发看老师一眼，并且将肚子上的衣服掀拉上去，示意老师压肚子。（利用孩子喜欢的感知觉手摸玩具，提升感觉需求，诱发孩子的非口语沟通，如：动作、眼神）
孩子的改变：幼儿A一开始不关注老师，不享受与老师的互动，经过几个回合的动机诱发，幼儿在活动中的愉悦感越来越强，到了后期主动使用非口语的动作要求老师继续压肚子，社交动机较一开始有所增强。
2、提升语言沟通能力
语言表达分为口语和非口语两种，口语包括：语序、语法、音量、音调、音色等，非口语包括：表情、肢体动作、手势、眼神等，在进行互动游戏时，教师会诱发幼儿的表达动机，让幼儿使用恰当的语言表达，以游戏带动社交沟通能力的提升。
案例2：
目标：要求延续活动
游戏：《夹娃娃机》
策略：幼儿B自己挑选了一个玩具---夹娃娃机，并且动机非常强，这是让幼儿表达的一个机会。
老师先让幼儿玩一段时间，等时间到我把娃娃机拿过来，把控物件，这时幼儿想要拿回玩具继续玩的动机是强的。
接下来老师向幼儿示范：“果果（幼儿化名）还想玩娃娃机”
当幼儿仿说后我立马将娃娃机给他，强化他的这个行为。
几个回合之后，教师可以尝试减少辅助等级，让幼儿尝试独立自主表达。
孩子的改变：随着游戏进行，幼儿的表达更加主动，沟通语用也更多样化。可以说出：“还要玩玩具”“果果还要玩玩具”“还要玩娃娃机”等语言，并且语序正确。
3、提高游戏技巧
按照幼儿的发展水平和能力，游戏可以分为6阶段，每个阶段的游戏技巧都不同，游戏难度也逐级递增，推动幼儿游戏技巧的提升也是社交游戏的长期目标之一，游戏能力的逐级提升，也意味着孩子的思维能力不断向上发展。
案例3：
目标：能够按照物件的功能玩游戏
游戏：《炒菜》
策略：刚开始玩时，幼儿C虽然对厨房套装很感兴趣，但他不懂炒菜要拿哪些物件，也不会将它们组合起来使用，只是将拿着物件胡乱挥舞。
老师采取的策略是直接使用语言提示或者示范物件的使用方法：拿电磁炉，把锅放在上面，把菜倒在里面，用锅铲去炒菜，将物件功能展示给幼儿。
第二轮游戏时，老师先不直接介入，而是等待幼儿的反应，如果幼儿不能按功能玩时，老师会通过手指指示、表情示意、填词来引导幼儿去思考，深化物件功能的概念。
值得注意的是，游戏技巧的提升不是一朝一夕的事情，一个游戏可能要进行几十次，几个月才能让幼儿掌握，所以要有耐心。
孩子的改变：经过一段时间，幼儿C可以按照物件功能进行游戏，并且在老师的进一步拓展下，开始将物件按照功能进行关联，并在游戏中主动组合相关物件来玩耍。
作者简介-杨杨老师
持国家教师资格证，一直致力于特殊儿童康复教育，接受过系统的社交游戏治疗培训课程，擅长运用综合性的游戏策略提升孩子的社交沟通能力。能根据孩子的特点采用不同的教学策略，教学形式多样化，教学课堂灵动活泼、情绪饱满，富有感染力，在自然的教学情境中激发孩子的社交动机、提升孩子的社交技能、发展孩子的社交认知，对孩子有耐心、爱心，饱含教育热情。
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