说起自闭症孩子那些愁人的特点，兴趣狭隘是其中之一。一天到晚就拨弄着一个物件，对外界丝毫不关注，也没有学习新东西的热情和欲望……为什么这这样呢？大米和小米发展行为高级督导、BCBA柳一明分析可能的原因。
“社会交往是自闭症孩子的本质障碍，因为对很多规则的不理解，他会不知道去尝试做什么。这时候，他熟悉的、喜欢的一两种玩法或者东西就成了他的舒适区，肯定会反反复复去做。就像我们普通人，也喜欢待在自己舒适区不愿出来。”在她看来，自闭症的孩子兴趣未必狭隘，关键在于我们家长和康复师如何通过孩子“狭隘兴趣”去喜欢上更丰富的东西。
具体怎么做？她列出了4个步骤。
请先分清，是你的兴趣，还是孩子的兴趣
很多时候家长都会想到“我希望孩子做什么”，而不是“孩子愿意做什么”。比如家长希望孩子学画画、弹钢琴，但是孩子并不喜欢。
所以我们家长不要以自己的兴趣爱好去要求孩子，这一点很重要。每个人都会都自己的习惯，自闭症孩子也一样。
在明确你不会将自己的欲望强加给孩子之后，我们要做的是——
1.尊重孩子的兴趣爱好去进入他们的世界
兴趣狭隘也是兴趣，家长要尊重孩子喜欢的活动，不要强行把自闭症孩子拉入我们的世界，而是要进去他们的世界，和孩子建立良好的关系。
2先参与孩子的活动再进行引导
我们要试着参与到孩子喜欢的活动中去，然后再参与的过程中，有意识地延伸一些其他方面的活动。
打个比方，孩子只喜欢画“横”（一），那么我们就去跟孩子一起画“横”（一）。
当孩子适应了有你参与的过程后，接着就去尝试着改变，在画“横”的基础上画一笔“竖”，变成十字；也可以把“横”画成波浪线“～”等等。
也许孩子最开始会推开你的手，那在“推”的过程中，我们就可以教他“不要”这种类似于要求性的语言。
当孩子推开你的手之后，你就停下来，在旁边做其他事情，过一会儿再试探性地跟他进行互动。
当你和孩子的社交距离越来越近后，便开始再次引导他做别的的，比如画个心形、或者画树，让他慢慢地去尝试不同的改变。
这些操作没有一个固定的条条框框，只记住，我们永远要根据孩子当下的反应来做变化。
还会有另一种情况，我自己就经历过——
我给孩子们做评估时，有些孩子一开始只会一直画圆形，但当我尝试着让他画另外一个形状后，孩子回到家就又只画我教的形状了——这没有关系，孩子学会了从一个形状换到另外一个形状也是好事，家长们不要过于紧张。
3延伸玩法
夏天到了，孩子们会喜欢树叶。
那么，我们可以带着孩子去捡路边捡很多很多的树叶，然后在树叶上写上1234——可以用来教孩子认识数字，还可以借此做加减法、比大小。
或者我们还可以把树叶想象成头发、布料、纸巾……做很多手工类的作品。
这样孩子的兴趣又会在不知不觉中被你扩宽了。
4抓动机、抓动机，强化物、强化物
要提升自闭症孩子的兴趣爱好，说实话不难，但也很难——如果我们能够抓住孩子的动机跟随孩子的变化而变，即所谓的“随顺而转”，这就不难。
但很多家长往往看不见或者因为期望太高抓不住孩子当下的动机。
比如孩子想要手机，但他现在没办法说“手机”的音，只能说一半或者不标准，此时很多家长总会要求孩子一定要说出“手机”的音之后，才会给出。
如此反复十多回，孩子还是没能说出“手机”，而他的欲望也消失了，他就又失去了一个尝试多种东西的机会。
正确的做法是：
在孩子只说一半“手”或者类似音调的时候，就给到他喜欢的手机。因为他在学、在进步，只是能力还没到家长期望值而已。
另外，对于孩子的尝试，一定要及时给予强化物，强化物不仅仅是吃的、玩具，可以是妈妈的拥抱、一句鼓励“真棒！”、一个击掌“耶～”、一种孩子喜欢的声音、摸一下孩子喜欢的绒绒布料……总之，强化物无处不在。
强化物需要因人而异，你和孩子在建立关系的过程，也是去观察孩子喜欢什么的过程。只要是他喜欢的东西，都能成为强化物。
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