从玩雪中学到的3个认知泛化的好方法
有家长反映:孩子在认知中出现了泛化困难,不知道怎么办。这种问题很常见,也让家长有很强的挫败感,出现这种情况,到底哪出现了问题呢?
家庭训练日记
下雪了!孩子要到屋外玩,我说:雪太大了,拿把伞出去。我们一人打一把伞,让孩子看雪飘飘扬扬的样子,用手去接小雪花,我问:雪是什么颜色呀?他说:白色。
我们后退着走,一起看我们留下的脚印,我们一起还踩出了公共汽车、小花朵的轮廓。
我们又去老太太家,走一路踩一路的雪,我让他用手摸着菜叶上的雪,他说:雪冰冰的,凉凉的。
大赛爸爸说
在事物认知中,我们常用的是卡片认知和实物认知,但是,只要发生了改变,孩子就出现认知困难。
这种情况出现的原因,除了和孩子的刻板印象有关,还有一个原因是对事物的认知不够全面。所以,我们要为孩子提供丰富的刺激,来改变这一状况。
在我们的案例中,下雪时,妈妈带孩子打伞看雪,这种雪飘飘下落的样子,让孩子了解了雪动态的样子,还引导孩子了解雪的颜色;让孩子观察留在雪地上的脚印;让孩子摸草叶上的雪····
这样,从动到静,从视觉到触觉的深厚感受,让孩子建立起与雪的连结,这样对雪的理解,是立体而生动的,那么,孩子也就自然地认识了雪,不管在哪里相遇,都会知道雪。
我们建议
1.提供多品种的同类事物进行观察
孩子不能正确认知,还有一个原因是同种事物的个体化差异,比如:苹果有大有小,颜色有红、黄,绿等多种颜色,形状也有差异,这些导致孩子心里产生疑惑,所以,我们尽可能地让孩子观察到更多种类的苹果,见得多了,自然也就能泛化。
2.调动多种感官产生深刻认知
对事物产生全面的认知,我们要借助多种感官,比如:要让孩子认识巧克力,我们让孩子观察其颜色,闻其气味,品其味道,这样就建立起了对巧克力的认识。
如果可能的话,我们还可以和孩子一起,把巧克力熔化做成巧克蛋糕或者冰淇淋。这样的操作,将使孩子对巧克力了解得更深入。
3.利用找相同等游对引导孩子思考
我们可以准备两套事物卡,和孩子一起玩找相同的游戏,在这个过程中,孩子会对图片中事物的颜色,形状等进行观察比较,明析事物的特点,从而找到相同事物。
另外,我们可以去追求事物的前世今生,比如:认识小鸡,我们除了观察,还可以带孩子去孵化基地参观,这样,小鸡的形象就深刻地刻印在了孩子的脑海中了。