孩子退学我辞职，家庭干预7个月，值吗？

文 / 小鸣爸爸

编辑 /  小鲸鱼

2022年12月20日，是我们第3次带着孩子小鸣（化名）到中山大学附属第三医院就诊。第1次，确诊了小鸣是轻度自闭症；第2次，医生告诉我们小鸣的情况加重了；第3次，也就是这一次，邹小兵教授说“孩子取得了我们都震惊的巨大进步！”从第1次到第3次，时间间隔1年零15天。中途我们有过“躺平”，有过“卷”，最终的结果令人欣喜。我很愿意和大家说说我们家这一路的历程。

能背古诗100多首，能理解0首

小鸣出生在2017年冬天，在我们眼中是一个聪慧过人的孩子。3岁的时候，他已经能够背诵100多首古诗，认识100多个汉字——不过他并不理解古诗和汉字的意思。

在小鸣优越的记忆力之外，我们渐渐发现了一些问题：他不看人、不应名、爱到处乱跑、爱乱晃小手、经常说一些不应景的话，还爱自问自答。

带着隐隐的担忧，2021年12月，我们和小鸣去了中山三院，得到了岑超群医生的诊断：轻度自闭症。但由于我们对干预知识的缺乏，我们家并没有对小鸣展开系统的干预，而是抱有一丝“侥幸”坚持把孩子送进了幼儿园。

在幼儿园里，小鸣让老师很无奈。他没有规则意识，上课乱跑、随意说话，不听老师的指令，也不和小朋友一起玩。午觉？从来不睡，谁要管他他就攻击谁。我偷偷去幼儿园观察过，小鸣的表现让我恨不得找个地缝钻进去。

这种状况持续到2022年5月。当我们再度来到岑医生的诊室时，她的话如同当头棒喝：“孩子的一些问题加重了，必须要系统干预！”

这一次我们知道了，小鸣并不会因为是“轻度”，并不会因为处在幼儿园这样的“儿童群体”中，就自然好转。我们得做出一些改变。

退学？辞职？我算了一笔长远账

先想想：我这班还要不要上？不上了！

全职带娃，对我、对我们家庭而言，都是一个大胆的决定，但我个人认为这是一个比较正确的选择。我的考虑有以下几个方面。

①孩子的情况

小鸣已经落后于正常孩子，在第一次看诊后近半年的时间里，我们没能有效地帮助他。自闭症孩子进步相对缓慢，我不想因为我们的原因让他再次落后。邹教授说，自闭症孩子确诊的前两年建议每天干预至少4小时。

如果单靠我们上班前和下班后的时间，是不够的。我想让小鸣成长，意味着我必须保证足够的时间和精力投入。

②我要学习

之前我不懂干预，现在我要开始系统干预，摆在我面前的是大量等待学习的专业知识。我不仅要学习理论，还要在实操中反复练习、总结、提升。

如果我兼顾上班，我想我会进入一种“超负荷”状态，我担心自己身心疲惫，会不得不对干预草草了事。

③更“划算”的选择

我试着算总账、算大帐、算长远账。如果辞职，我每天可以陪伴小鸣至少12个小时，1个月下来我可以陪伴他360个小时。而如果我只是用下班的时间陪他，可能一天只有3个小时，要完成这360个小时，我则需要4个月！这一下子就拉长了战线。

我想我可以全情投入到家庭干预中，等孩子能顺利进入幼儿园或学校，我再回归工作。

于是，综合考虑下来，我们家决定，我暂时辞职，全职带娃，给小鸣一个稳定的陪伴。同时，我爱人也会恶补相关知识，保持随时“替补”上场的状态，也让我们可以在同一认知水平上讨论干预的问题。

再想想：孩子这学还要不要上？

也不上了！

总的来说，小鸣在幼儿园里不看不应不听指令，没有模仿能力，并不能融入小朋友，而且严重影响了课堂秩序。在第2次看诊后，我开始在星儿守望者学习，也加入了家长群，通过和其他家长及老师的交流，结合我们自己的考虑，我们认为：

小鸣的能力达不到上幼儿园，退学。

所以，第2次看诊对我们家而言是一个关键转折点，我们父子俩的生活都发生了改变：

一个辞职，一个退学。

团队协作“战斗力”拉满

虽然辞去工作的人是我，但干预的重担并不全由我一人扛下。

我是带娃的主负责人，会制定干预计划，并且把自己学到的重点知识再讲解给家人听；小鸣妈妈上午上班，下午有半天时间可以参与干预孩子，每周她和我一起交流学习心得，并且对我的实操进行点评完善；小鸣的姥姥和姥爷则辅助配合，带孩子做家务、认识大自然，还负责全家的饮食。

家中的结构化布置

我们学习的途径主要是两条：视频课程与群内交流。

每天我至少用1小时的时间观看星儿守望者平台上医生们的专业课，邹教授的课程我已经看过3遍以上了。另外是在家长群里，和其他家长相互启发，同时我还重点关注老师的群内讲课和对家长提问的回答，能够让我学会如何识别孩子的问题，避免了很多干预孩子的坑，也能将孩子可能面临的问题及时消除在萌芽状态。

张贴在家里的笔记、计划、海报等

就这样，一步步地，我们的家庭干预走向了正轨。干预计划起初是完全按照《小明的一天》进行的，这个课程表坚持了2个月时间，后面增加了一些桌面的认知教学课、家务课、户外劳动课、感统课等等。

在家庭干预的过程中，我也实践得出了一些管用的方法，在这里抛砖引玉分享给大家。

①示范法

示范法是我在家里运用最多、最管用的方法之一。

首先，是给孩子示范，无论是组装玩卡丁车，还是玩平衡车，还是针对日常生活中的行为，我都亲自给孩子示范，让孩子学。因为自闭症孩子往往是视觉优先的，所以家长亲自示范后，孩子可能学得就要比自己摸索要好一点。

其次，是给家人示范。我在干预孩子的时候，一般都让姥姥、姥爷在边上学习观摩，示范给他们看，也让他们参与进来干预孩子。等他们学会了，我就让他们带孩子，然后我提出自己的意见，这样的示范效果非常好，老人家进步特别快。

②利用孩子对小动物的兴趣

所有的孩子对小动物都感兴趣，自闭症孩子也不例外。

为了引起小鸣的注意，我给他买了金鱼、黑鱼、牛蛙、小麻雀、大甲虫、兔子等等。买这些东西主要是为了增强孩子的五感，增加孩子的认知，让他认识这些东西，知道这些东西怎么叫、吃什么、生活在哪里。

正是因为有了这些积累，孩子的认知才突飞猛进。

③利用孩子对车的兴趣

因为邻居家的孩子有一辆卡丁车，所以小鸣一直也要我们给他买一辆。我就给孩子买了，这个也是遵循了满足孩子的主动性，以孩子兴趣为中心进行干预。

买了卡丁车后，小鸣并不会玩。他不会刹车、不会倒车，而且在转弯的时候不会合理打方向盘。我就把他带到空旷的广场上，这里没有障碍，增加他的成功率。

等他成功几次后，我就逐渐增加左右、打方向盘等认识，增加加油门、踩刹车等等指令，也正是满足了孩子的爱好，孩子学得非常快，很快就自己就会开了。

④PPT日记

PPT日记，和读绘本类似，主要是用来教小鸣日常认知。

我会拍照记录小鸣每天外出玩的场景、吃美食的场景等等，然后做成PPT，再把PPT放到U盘，通过电视大屏播放。

每播放一个场景，我都会应景地提问小鸣：你在那里干什么？谁和你去的？哪里有什么？等等。让孩子来描述。一方面是提升他的表达能力，另一方面也可以帮助他回忆一些美好的场景。

通过PPT日记，完全可以做到一天一复习，一周一总结，对认知帮助特别大。

家庭是自然的场景，以孩子的兴趣为中心，无快乐不干预，效果非常显著！

小鸣画的“桔”升机

姥姥的家务课与姥爷的后花园

小鸣进步这么大，一部分原因要归功于姥姥和姥爷。

姥爷是初中老师，姥姥是幼儿教师。他们最初很看不惯小鸣的干预，因为他们心理上不承认他是自闭症。

这个时候我没有去争论，只是给他们分工。姥姥、姥爷的任务是做饭，其余的不用他们做。

其实他们渴望和孩子玩，也渴望孩子成长，但他们又不会干预，有的时候感到心酸。所以我们不能孤立他们，而是要“利用”好他们。

我主动把如何干预孩子示范给他们看，让他们在边上观摩，慢慢的他们就接受了。

举个例子：姥姥做家务的时候，我带着孩子一起加入，整个过程以我为主，我给孩子和姥姥发指令，让姥姥和孩子一起做。这个过程中姥姥比较有耐心，孩子做不到的时候，我就暗示姥姥在什么节点上去辅助，姥姥做得不好的，我就提醒完善。

慢慢地，我就把做家务这个工作纳入孩子每天必做的任务，以后就成了姥姥为主，孩子配合的干预课，这样姥姥完美地接过了干预的接力棒。

小鸣做家务

姥爷在懂得了一些干预知识后，更是直接在院子里种植了更多的日常农作物、花草，也养了更多的家禽动物，这样方便孩子拓展视野，增加认知，也方便孩子吸引小伙伴。

我觉得每个家长都要学会让家里的老人行动起来，给老人示范，教会老人，让老人也行动起来。不要让老人做得太多，一上午就一节高质量的干预课就行，这样不仅减轻了自己的工作量，也能让老人学到干预孩子的技巧和知识，让孩子进步得更快。

3进中山三院，邹教授主动加我微信并合影

努力地学习和实践，除了给孩子带来成长外，也收获了“意外之喜”。由于在星儿守望者的月考中取得了不俗的成绩，我们有幸获得了看诊邹小兵教授的机会——这也正是我们第3次中山三院之行。

进入邹教授诊室后，小鸣稍微有点紧张，用小手挡住了眼睛。邹教授用手势指示我们分开坐下，孩子也比较配合坐在了指定椅子上。

邹教授很慈祥，叫了孩子的名字，孩子从指缝里看了看他，慢慢地放下了小手。接下来邹教授问了小鸣一些问题（比如几岁了、男孩还是女孩等等），并发出了一些指令，小鸣都很好地完成了。邹教授细致地让我们介绍了之前孩子的情况，让我们总结孩子的进步，他边听边点评说：懂趋利避害了，社交阶梯六级的初步！

邹教授说孩子取得了让医生都感觉震惊的进步，问我是如何做到的。我就简略地讲了讲我们家的干预（大家今天看到这篇文章是超级扩充版了）。邹教授不仅加了我的微信，还对身边的医生说：“这样的家长特别优秀，我们一起合个影吧！”

邹教授和我们一家三口合影

得到他的夸赞，加上小鸣的进步被“盖章认证”，我们真的非常开心和自豪。

年后小鸣就要上幼儿园了，趁着年前这段时间，我们还是继续坚持居家干预的方向，安排结构化课程来模拟幼儿园的场景，为孩子顺利入幼儿园做好准备。同时，将孩子社交阶梯第五级的能力夯实。

这期间，一个最重要的工作是给孩子寻找几个合适的小伙伴，让孩子在和小朋友的交往游戏中学会遵守规则，懂得化解冲突等等，丰富和完善孩子一些没有的社交元素。同时也要经常带着孩子去一些科技馆、博物馆等场所开拓孩子的视野，让孩子的体验和经历变得更广泛，为孩子未来的发展提供一些场景的积累。