作为一种自闭症治疗干预方法，社会故事法是指专业老师、自闭症治疗人员或孩子父母为患儿量身定制的小故事。自闭症社会故事法训练方案还如何制定呢？
社会故事的内容要全面，如果故事为情景事件，则要包含相关的时间地点人物，以及遇到该事件时该怎样处理，会产生什么样的感觉。故事语言要符合自闭症患者的接受能力和相关情景设定。
社会故事法是美国心理学家于1991年所提出并倡导使用的，历经二十多年，这一方法已得到更好的发展，故事的表达形式发展为可通过插图解说、图形符号、多媒体动画来展现的形式。虽然社会故事法并不能直接教授自闭症患者生存技能，但它可以利用患者对图画和文字的兴趣来训练他们对社会环境的理解能力，以他们的日常行为起到正确的引导作用。
一、自闭症社会故事法的作用
1、提供正确、客观的情景资料，比如何时、何事、何人、何地、为何、如何。通过自闭症孩子较强的视觉信息处理能力来增强他们的社交生存能力。
2、对自闭症孩子的社交行为进行正确引导，使他们能够掌握恰当的社交方式，提高人际交往能力。
3、向自闭症孩子解释常人的社交反映与表现，使他们可以理解社交要求。恰当的描述社交情景则可以提高他们对事物整体概念的认知。
二、自闭症社会故事的编写原则
1、社会故事的适宜人群主要为自闭症孩子，因此内容要使他们产生兴趣，尽量浅显易懂，要有目的性的为他们传达有用的信息，能够详细回答“是什么”、“为什么”、“怎样做”。
2、言语间要充满肯定，积极向上，尽量使用第一或第三人称进行创作，以便孩子从自身出发去思考问题。
3、可以适当地为文字提供配图解释，例如照片、实物、音频等。
三、自闭症社会故事适用句型
1、引导句：为患者的行为反应作出建议，比如“我能”“我知道”。
2、描述句：情境中的主要因素要进行详细描述，发生了什么，发生的原因，事件中涉及的人。比如早上起床妈妈做早饭给我吃。
3、控制句：将自闭症孩子置于故事的特定情境中，让他们从故事中学会正确的表现行为。比如不允许孩子在公共场合大喊大叫，就像在课堂上要保持安静样。
4、前导句：在故事的开端，一般要放置一个前导句，例如我的名字是XX，今年XX岁，我住在XX。
上述句型不必同时出现在故事中，但要尽量减少教条感，避免孩子抗拒接受。
综上所述，以上就是自闭症社会故事法训练方案。
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