自闭症儿童表达情绪的特点是什么？
情绪表达是社会能力的重要影响因素
情绪的表达是对社会环境所引起的内部情绪状态的表现，是社会能力的重要影响因素之一，可以通过语言和非语言的方式进行。但自闭症儿童由于自身的障碍缺陷，难以恰当运用语言和非语言的方式来表达自己的情绪。他们通常会通过挑战性行为的形式表现出来。普通儿童自出生后就具备一定的情绪表达能力，他们却不具备。
自闭症儿童的情绪表达随着年龄的增长而衰落
一些国外专家认为，自闭症儿童6岁前的情绪表达能力与普通儿童并无明显差别，但学龄期儿童及成人患者的情绪表达能力则随年龄增长而衰退。高功能自闭症儿童的语言情绪表达能力与普通儿童并无明显差异，但中低功能自闭症儿童只有在熟悉的情境中才能较好地表达自己的情绪。情绪表现规则是指在特定情景下情绪是该表露还是隐藏的原则。
自闭症儿童对情绪表达规则的理解要低于普通儿童
研究表明，自闭症儿童对于情绪表达规则的理解和运用能力要低于普通儿童。普通儿童在有效使用表达规则策略和解释自己的情绪掩饰行为方面都优于患儿。有研究表明，普通儿童比自闭症和阿斯伯格综合征儿童更多地使用有效的情绪表达规则策略。对患儿进行观察可以发现，他们有的情绪过于单一，有的则非常善变。与普通儿童情绪丰富、能够随着情境改变情绪不同，他们经常呈现着同一种表情或表情变化非常快。
自闭症儿童运用情绪表达规则熟练度不如普通儿童
另外，自闭症儿童可能表现出异常的害怕反应，包括缺乏适当的害怕或害怕过度。前者体现为患儿没有危险意识，后者表现为有些患儿会经常呈现害怕的面部表情。在自我情绪表现规则上，患儿更少运用有效的自我情绪表现规则，他们具备情绪表达规则，但是比普通儿童更少采用有效策略，在人际交往过程中运用该规则的熟练度不如同龄普通儿童。
自闭症儿童存在情绪模仿缺陷
同时，研究还发现自闭症儿童还存在情绪模仿的缺陷。专家对有意模仿和无意模仿进行了区分，发现患儿对面部表情图片的模仿中，有意模仿的成绩与普通儿童没有差异，无意模仿的成绩显著低于普通组儿童的得分。在观看悲伤、愉悦情绪图片时，患儿均能自发模仿但在模仿进程上表现出缺陷。他们观看愉悦情绪视频时，引起的情绪变化与普通儿童无显著差异，观看悲伤情绪视频时，当视频结束后，他们的悲伤情绪立即降低，而普通儿童的悲伤情绪反而表现出升高的趋势。患儿与普通儿童均为随着悲伤情绪强度的改变表现出模仿方面的差异；愉悦情绪的强度越大，普通儿童越容易受到感染，而自闭症儿童在不同强度的愉悦情绪下表现出的模仿差异不显著。人的认知活动会受到身体模仿动作的影响，阻止面部表情模仿会影响情绪理解，这也从侧面说明患儿的面部表情模仿能力可能存在缺陷。
以上就是自闭症儿童表达情绪的特点。
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