武汉经济技术开发区邹莹莹老师帮助患阿斯伯格综合征孩子融入集体

一、邹莹莹帮助患阿斯伯格综合征孩子融入集体

“苏苏，你今天上课表现很好，表扬你。你在家开不开心？有没有认真地完成作业啊？”10月28日，武汉经济技术开发区三角湖小学新华校区邹莹莹老师给学生苏苏（化名）打了一通电话，关心她当天的学习和生活。

二、9岁的苏苏患有阿斯伯格综合

今年9岁的苏苏患有阿斯伯格综合征，这是孤独症谱系障碍疾病，具有与孤独症相似的社会交往能力障碍。她在校园里常常表现得与众不同，较难融入普通学生的生活与学习。入校以来，邹莹莹老师不仅在生活和学习上包容和爱护她，还在保护她的心理健康方面费足了心思。如今，苏苏已经能初步融入到班集中，被同学接受和喜爱。

三、邹莹莹爱添麻烦的学生，也有很多闪光点

一年级组建新班级时，邹莹莹便发现了苏苏的与众不同。苏苏喜欢沉浸在自己的世界里，上课注意力不集中，在课堂上不能安坐，不听老师的指令；写字比较慢，作业交白卷；跳绳、骑自行车等体育活动存在一定的困难……不久，邹莹莹收到了苏苏母亲舒意（化名）的一封信。舒意在信中写到：大概是从3岁开始，我们就发现孩子有些不一样，孩子的语言发育没有问题，智力发育没有问题，但是存在社交障碍的病征。邹莹莹了解到孩子患病的情况后，非常心疼这个可爱且懂礼貌的小女孩，针对她的情况，和其他科任老师一起研究了一套教学方案。可苏苏还是出其不意地给老师和同学添了不少麻烦。“她在课堂上会出现自言自语的现象，有时候情绪特别激动，突然开始捶桌子，捶脑袋。”邹莹莹说，最令她担心的，还是苏苏会偷偷溜出教室，去操场上看青蛙，去走廊上看动物标本。

“下雨了，要把小青蛙送回家。”当邹莹莹找到苏苏时，苏苏在自言自语地讲着故事，听到这样一句话，邹莹莹的心头突然一酸，被孩子的可爱和天真打动。她理解了孩子产生这些举动的原因，意识到孩子的行为是按照自己的内心想法来执行的，这些想法并不会让人生气，孩子其实很需要帮助。在邹莹莹的眼中，苏苏身上有许多闪光点。她的旋律记忆较好，儿歌只听一遍，再听到前奏时就知道是哪首歌曲；对英语拥有浓厚的兴趣，看到一个物体，就会好奇它的英文单词是什么，学一遍就能记住，还能标准地复述出英文发音；喜欢做绘本的英文配音，能说简单的英文句子和对话。只要邹莹莹耐心地教，苏苏就能接受老师给她制定的规则，并严格遵循。语文习题要写在作业本上，如果写错了还应该改错，苏苏记住后，在课间找到邹莹莹，上交了自己的作业，对于作业中有疑问的地方，还主动和老师探讨。

四、举办故事大会，孩子成为故事大王

苏苏不仅喜欢唱歌，也非常擅长讲故事。二年级下学期，邹莹莹在班级举行了一次故事大会，让全班学生围坐在一起，轮流讲故事。活动开始前，舒意和邹莹莹帮孩子选取了《小羊和小狼》的故事，没想到苏苏听了这个故事后很喜欢，只听两遍就记住了。在七分钟的故事里，苏苏用自己的语言把故事完整地表述了出来。她不仅模仿了小狼说话的语气，还做出了惟妙惟肖的动作来模仿小羊。“苏苏讲故事的时候，班上特别安静，所有学生都屏息凝神地听着，仿佛沉浸在小羊和小狼对话的场景中，故事结束后，班上响起了雷鸣般的掌声。”邹莹莹说。故事大会的投票环节，苏苏收获了全班同学的投票，最终还获得了校园故事大会的一等奖。这一次的经历，给了苏苏莫大的鼓励。她在讲故事方面表现出的天赋，让周围的同学都开始愿意和她交往。苏苏从此成为了班级的故事大王，课间时间，学生们爱听她讲故事，她也因此变得特别有成就感。除了讲故事以外，越来越多的学生愿意和她聊天，拉着她一起玩游戏。中午吃午饭时，有学生把从家里带的水果分享给她，和她讨论水果的味道。

“其实孩子们都很善良，只要通过合适的方法让同学们接纳她，就会慢慢喜欢她，愿意保护她。”邹莹莹坦言，这样一个阳光可爱的孩子，应该拥有快乐的童年，她希望苏苏和普通的孩子一样，可以在校园里健康地学习，快乐地成长。

五、适应班集体，她有了热心小同桌

作为班主任，邹莹莹除了要让苏苏被学生接纳，还要帮助她跟上学习进度。以前，苏苏的座位是一个单桌，到了二年级时，班上已经有不少同学愿意和苏苏做同桌，于是她安排学生轮流和她做同桌，帮助她融入班集体。邹莹莹回忆起曾经的一次体育课，苏苏在跑步的过程中，突然停下了脚步，坐在了操场上，独自一人玩起游戏。于是她安排了一名“保护员”，上体育课时提醒苏苏一起去操场，尽量让苏苏跟着班集体活动。“我常常和孩子们和科任老师沟通，让他们多一些耐心，遇到紧急情况，要学会沉着冷静地去处理。”邹莹莹说，如今孩子们已经训练有素，遇到困难会有条不紊地处理。

在一次书法课上，苏苏不小心将墨水洒在了桌面上，她在慌乱中用自己的胳膊和衣服去擦桌子，学生们见状纷纷上前帮她把墨水瓶扶正，把自己携带的纸巾提供给她，帮她清理桌面。“等我赶到现场时，发现在书法教室隔壁办公的数学老师已经第一时间赶了过来，洒下的墨水也快清理干净了。”邹莹莹说，她观察到班上的学生都在齐心协力地帮助苏苏，这一场面让她很感动。

六、孩子的童真，值得被守护

管理班级的过程中，她也曾遇到来自其他家长的压力，担心苏苏会影响到自己家孩子的学习。邹莹莹语重心长地和家长沟通，她特别能理解作为一名母亲的不容易，为人父母，都希望自己的孩子是健康快乐的，遇到无法逃避的困难时，希望家长们能多一分宽容，将心比心，把每一个孩子当成自己的孩子去看待。

“只要班上的孩子接纳了苏苏，家长们的担忧自然会被化解。”邹莹莹说，通过平时学习和生活中的相处，孩子和家长都感受到了苏苏的纯真和可爱，为她的进步感到高兴。她也常常和孩子们说，每一份童真都值得被守护，帮助苏苏是班级每一个分子的使命，未来几年，大家要继续帮助她。“你喜不喜欢上学？”“喜欢”“你喜欢邹老师吗？”“喜欢”……每天早上，舒意送苏苏上学时，都能听到孩子的正面反馈。舒意坦言，没有想到年仅25岁的老师能像父母一样包容孩子，还“拿着放大镜”找孩子的优点，让孩子被班级接纳，她的心中充满了感激。舒意说，正是在老师和同学们的帮助下，苏苏的学习也不断进步，不再在课堂上打扰同学，还会主动带糖果去学校，回馈她获得的帮助。