星星桥成都中心的老师和淼淼妈妈在实操训练营为大家分享了孤独症孩子融入集体必经之路。通过淼淼的案例，跟着文字版来学习吧。淼淼（化名），今年5岁，2岁7个月开始干预。从实操打卡到学习线上课程，后来转到线下中心学习，坚持了两年时间，进步很大。
以下是他刚评估时的问题
严重社交焦虑，情绪问题严重最开始时，淼淼见人就躲到空教室。过分地害怕跟人交流。刚进教室不管第一个游戏是什么，他都拒绝参加。追人游戏、别人跟他说“再见”、拉着他做事情等，必哭。
共享控制严重，刻板
都要按照他的想法来。完全不接受别人选了自己喜欢的东西：“你不能选西瓜、红色、数字1、8等”，如果别人选了，立马会哭出来。
脱离集体活动
集体活动时，我行我素，想干什么干什么，不关注其他人。
01 建立社交安全感
1.避免过于严苛
理解并尊重孩子的特质和需求
消除问题行为VS提升孩子能力；目的感不要太强。淼淼很敏感，有任务感，会觉得“妈妈又拿着玩具让我跟别人玩了”。
建立安全和稳定的环境
避免因孩子问题行为而大发雷霆，丢下孩子不管；避免时刻准备批评指责孩子，避免目的性特别强和逼迫，如亚洲式教养指责孩子“别给我搞砸了”。
2.自信心的建立
孩子感觉自己很牛
提供难度适中的任务和活动，让他们能够成功完成，从而增强自信心。
别人肯定孩子很牛
努力找到闪光点，毫无保留夸他!
3.如何建立社交安全感
孩子第一个游戏不参加
三顾茅庐。
不愿说再见
做到循序渐进。先挥手，不说；再说下次见、明天见；偶尔若无其事地说句“再见”。
抓人游戏的改变
抓到有奖励、或者我不抓你；孩子表现好的及时鼓励，或者事后复盘；及时肯定，给予成功经验。
02 社交能力培养
1.解决ASD孩子入园、入校主要挑战
不关注人；不主动学习；不参与小组；不接受变化；不能分享控制；互动不平衡；理解和表达语言发育迟滞；执行功能缺乏；注意力缺陷多动症；过渡转换问题。
启动、维持和应答（LSP6）
启动
因为捞不到鱼，主动问旁边的哥哥:“哥哥可以给我一条鱼吗？”哥哥就给他了，很开心。学会大胆地向陌生人进行询问并购买“老板这个多少钱?”
维持
别人问: “我可以跟你一起玩吗？”回答“可以”并分享自己的工具给对方。学会和对方在一起玩耍，并分享自己的“成果”:“你看，我做了一个城堡！”
应答
哥哥:“谁要吃我的零食?”淼淼:“我要！我也要！“
2.社交思维的教学
社交思维+社交技能+解决问题=社交能力
社交思维十个组件
想\想法，情绪\感受；用眼睛想一想；小组计划；身体在小组中；全身倾听；隐藏的规则；聪明猜一猜；灵活思考和刻板思考；问题的大小；分享想象力。
理解想法，表达想法
想要什么，画出来，说出来。
理解想法一样和不一样，想法可以改变。
理解情绪，表达感受
每个人都有开心、伤心、生气和害怕，这很正常！
课堂例子: 搭积木，不小心碰倒了/以前很怕追人游戏。
理解小组计划
小组计划和个人计划: 知道但是不敢加入。鼓励孩子加入。
灵活思考
刻板思考：只喜欢西瓜，别人不能选；只喜欢红色；只喜欢数字1、8；只喜欢那件羽绒服，夏天也穿；短袖穿到外套外面……
灵活思考：不对立，不接受；寻找新的解决方法；频繁示范改变想法；先预案，先让他选，成人选择厚度，孩子选择款式和花色；借他生病契机，强调穿衣服要合时宜。
3.社交技能
有一次看见陌生的哥哥和姐姐用海洋球打架，哥哥趁姐姐没注意时，开走了姐姐的小汽车，淼淼马上向姐姐告密:“他把你的车开走了！”
暑假旅游时，在别人的邀请下，有勇气走进两户布依族孩子的家里玩。
问题解决能力：故意把一个姐姐的瓶子扔池子里，姐姐生气了，他立马道歉，说不是故意的，虽然说的假话，姐姐立马原谅了他(察言观色，调整自己的行为)
03 家校共育
1.家庭持续的学习
家庭持续的学习：理论学习，跟课实操，家庭练习。
在妈妈的影响下，看到孩子的改变，奶奶、姥姥每次直播都来听，还会做笔记，态度方法改变挺大!
2.社交思维的泛化
复盘
拍照、录像，想法、情绪的复盘。如:餐厅里大叫。
足球训练和足球比赛
要做什么，去哪里，见什么人，预先告知，拆分练习。
绘本讲读
社交绘本反复讲，画想法泡，扮演。
3.寻找社交玩伴
成人先社交
先要考验成人社交，先要去跟对方的父母搞好关系。
做孩子引路人
带着孩子玩，最好成为“孩子王”。
理解尊重孩子的感受
跟NT孩子玩起来了，淼淼离开了，家长引导NT孩子邀请再次加入，不行就算了。社交不是一天就学得会的，它是以年为单位来培养的，家长一定要从每小时、每课、每天做起。
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