问：怎么帮助孩子融入集体？
答：
有效的利用孩子的刻板行为，帮助孩子融入集体
自闭症孩子大多都具有动作重复、爱好单一，行为刻板的特征，有些孩子在饮食起居方面有着固定的时间与特点，比如，每天吃同一种食物、每天玩一种玩具、走一样的道路。家长可以利用孩子的这些行为和特点，来帮助孩子。
比如孩子喜欢买东西，那就带孩子去超市，按照孩子的爱好鼓励他自己来挑选商品，并自己结账，自主和收银员交流，认识钱币等；在学校里老师可以引导患儿在固定的时间做操，和同学一起运动；在无意识中引导孩子去交流，去交往，训练孩子参与集体活动的意识，促进其融入社会。
生活是最好的课堂，因此，培养孤独症孩子参与集体活动的意识，促进他们融入社会，也需要利用生活中的细节来不断加以强化引导，才能起到润物细无声的效果，帮助孩子走进社会大怀抱。
问：孩子到了集体环境就什么都不会了，怎么办？
答：
1.很多家长都有这样的困扰，我们的孩子在一对一的教学环境中叫他名字有回应，给他指令他也能回应，但是一旦把孩子放到五六个人的小组课上的时候，孩子就不是曾经的那个孩子了，你叫他的名字没有回应，在上课的时候，他会擅自离座，甚至会扰乱我们教学的程序，那碰到这样的情况，我们怎么办呢？
2.推荐我们的孩子来参加我们的融合预备课程，融合预备课程主要面向发展年龄3-5岁的小朋友，在这里我们以小组教学为主，也会给孩子提供一对一的支持，在这个融合预备的课程中，我们主要为了培养孩子如何能够在集体中学习。
3.换句话说，只要学习好安坐、同伴中的社交、在集体中怎么样完成集体的指令、怎么样完成在集体下的区别指令和个别指令，有了这样子的教学内容加在里面，相信我们的孩子就可以像他人在一对一教学环境中一样表现良好，能够在集体环境中学习到新的知识了。
问：上集体课时，孩子怎样才算是表现好？
答：
有很多家长对于孩子上集体课时表现不好都有个疑问，我们表现不好，什么也学不到啊。
那么在这个问题上，很多自闭症家长都存在误区，首先，我们要清楚什么样子的是表现好，在这里我们认为表现好是：能够遵守集体规则、展示集体技能、在集体环境中孩子能与同伴交往、能学习并掌握老师教授的内容等。
举个例子，在融合教育中心的集体课上，孩子如果安安静静坐在小椅子上，看似变现好，不哭不闹不乱跑、从不与同伴交流（因为不愿意和其他小朋友有接触），这类小朋友虽然学不到东西，但是通常会被认为是“表现好”的一类。还有一种小朋友是在课上很活跃、对什么都很感兴趣、爱和同伴玩但是却总有冲突发生，通常这类会被认为是“表现不好”。
但是，这些所谓表现不好的小朋友的表现比第一类表现好的孩子更让爸爸妈妈欣慰才对，因为这类孩子他也是在学习，即使让家长感到很头疼，但是孩子在集体环境中会越来越适应。
在融合教育中心的训练中，对于第一类表现好的自闭症儿童，我们不能让他就安安静静的坐着，得让孩子对周围的环境感兴趣，对自己的同伴感兴趣，对老师课堂上的活动感兴趣。
所以，在集体课上，孩子出现问题不可怕，家长也不用慌张，因为我们的集体课就是要逐步去解决这些问题，最怕的就是假象的表现好，迷惑家长，让大家觉得这个孩子在集体环境中很好，不吵不闹，但是却什么也学不了，所以我们要仔细观察每个孩子，家长也要认真对待孩子出现的各种问题。
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