孤独症孩子康复治疗和干预的几大误区，你被说中了几个？！

孤独症家庭康复治疗和干预误区

父母是孩子的第一任老师，无论是医生、康复机构还是特教老师，都会说康复治疗和家庭干预很重要。问题是父母毕竟不是专业人士。面对未知的康复治疗和干预路途，他们很可能会走进误区，前功尽弃。

下面列出了孤独症家庭康复治疗和干预中可能出现的误区，希望能帮助到有需要的家长。

01、执着诊断结果

近一半的家庭会花费一年多的时间为孩子反复诊断。虽然接受诊断结果的确是一件需要极大心理承受能力的事情。然而，我们通常建议家长在发现异常时，应尽早康复治疗和干预。孤独症和发育迟缓的黄金康复治疗和干预年龄为2—6岁，适宜的康复治疗和干预年龄为2—12岁。

我们必须清楚地认识到，诊断的目的只是为了做一个分类。我们最应该关注的是孩子目前的各种技能水平。关键是提高孩子的能力，而不是纠结于诊断结果。例如一个孩子3岁还不会说话，他应该积极的对孩子进行语言发展的康复治疗和干预。

02、完全依赖医生、特教老师

过于依赖医生和特殊教育老师，认为完全靠医生或送孩子去学校或机构就什么都不用担心了。父母是孩子成长过程中最重要的角色。与康复机构相比，家庭干预（饮食控制、行为等）的持续时间要长得多。很多孤独症儿童的康复训练和饮食调理都需要在日常生活中进行，这是康复机构相对结构化的环境所无法取代的。

孩子对家里的环境比较熟悉，状态也比较宽松，所以家长需要在家里建立规则，拒绝孩子不合理的要求，告诉孩子应该怎么做。机构干预、家庭干预、医疗干预多管齐下，巩固学习，干预效果会更显著。

03、忽视饮食干预的重要性

科学饮食，对每个儿童来说都至关重要，尤其是孤独症患儿的饮食。现有的研究发现超过70-90%的ASD儿童存在挑食、偏食等饮食问题。孤独症患儿可接受的食物种类相对较少。狭窄的食物谱，也就更容易导致孤独症患儿出现饮食结构不合理、膳食营养不均衡、胃肠道等一系列问题。因此，饮食干预就显得尤为重要。饮食干预对孤独症患儿的行为问题如多动、专注力不集中、情绪、睡眠等问题具有良好的改善效果。

04、忽视孩子生活自理能力的培养

一些家长认为，应该把宝贵的时间用在康复治疗和机构干预上，向老师学习知识和技能是关键。有的家长把孩子同时送进几家康复机构，整天赶着去上课，对于食、衣、住、行都一手包办，导致孩子生活自理能力差，干预无效，家长在教学中筋疲力尽，孩子的能力仍然停滞不前。这时候，不仅家长身心俱疲，而且孩子的自信心也会受到挫折。干预必须是全面的，从生理上的医疗干预，从生活中家庭干预，例如生活自理能力，是孩子成长过程中不可缺少的能力。只是家长需要引导孩子在生活中不断的练习和提高。

05、错误的认为融合教育越早越好

绝大多数的家长都关心孩子的融合教育，而这往往是造成最大问题的部分。孩子能在普通学校学习当然是好的，但不是越早把孩子加入其中越好，也不是每个孩子最后都能上普通学校。

是否融入，以及何时融入都必须根据孩子的实际情况来安排。在这一点上，专业领域有很好的科学建议，但在实际情况中，由于家长急于融入，往往会做出不适合孩子的决定，甚至适得其反。到最后许多毫无准备的孩子进入综合环境。这样并不会“与普通孩子长时间呆在一起，他们就会变好”，反而会变得越来越糟，由于过大的压力和环境中的负面社交体验。

06、问题行为处理不当

对孩子日常的一些问题行为处理不当，如发现问题很难处理而暂时搁置，希望随着时间的推移，问题行为会自然消退。但事实上，如果问题行为的原因保持不变，随着时间的推移，它将更难改变。另外，如果觉得孩子有了一点进步，就停止康复治疗和干预，有问题再继续治疗和干预。断断续续的进行不利于孩子的成长。

在没有仔细找出问题行为原因的情况下随意进行康复治疗和干预，也是一种常见的错误。有时候导致问题行为原因的确不是一目了然的。这个时候就需要仔细观察、分析、研究，然后才能找到解决的办法。不要依赖直觉，用你自己的“经验”介入。

07、夫妻之间互相指责，缺乏理解

一个有孤独症孩子的家庭，对夫妻双方都是巨大的挑战和考验，需要承受心理、经济、时间、精力、舆论等方面的压力。这个时候，夫妻之间难免会出现感情上的崩溃。如果他们互相指责和埋怨，不仅会伤害彼此的感情，影响家庭和谐，父母的愤怒、沮丧和焦虑也会传递给孩子。

夫妻只有共同努力，相互理解、相互支持，站在统一战线上，才能共同努力，把生活经营得更好。

08、太宠孩子

由于孩子的特殊性，很多父母，尤其是爷爷奶奶，潜意识里对孩子心存内疚，总想弥补孩子，表现为对孩子的过度溺爱。孤独症儿童问题行为发生率高，溺爱会进一步加重问题行为，增加家长管理孩子的难度。

除此之外，也会影响亲子关系。与父母担心对孩子严格要求会破坏亲子关系不同，临床观察发现，建立规则实际上会促进孩子对父母的感情，因为规则让孩子明白，这个世界不会因为他可以随意改变自己的行为，从而建立一种安全感，对那些帮助他建立规则的人产生一种尊重的依恋感。

做一个好父母的真正意义不是对孩子的需求有所回应，而是帮助孩子得到他真正需要的东西。

09、强调孩子的特殊性，而忽视孩子的一般特性

孤独症儿童首先是儿童，他们也具有普通儿童的一般特征。过分强调他们的特殊性，会忽视和剥夺他们作为孩子应该具有的特点和权利，甚至他们的天性。这可能会误导他们的教育方向，人为地增加他们的障碍。

例如，一些孤独症儿童喜欢关门和开门的刻板行为。父母不能完全禁止。我们可以在适当的时候满足孩子的愿望。比如，家里有人来的时候叫孩子开门，妈妈下班到家的时候叫孩子开门。把看似无意义的行为引导成有意义的行为，并引导孩子在生活中学习，从而丰富孩子的生活经验。

10、过于强调弥补不足，而没有考虑孩子的学习特点

如果一个孩子在某一方面的能力不足，很多家长就会过分强调孩子的缺点。比如孤独症患儿的语言表达能力相对较差，但视觉和绘画能力很好。如果在学习课程中安排过多的语言课程，会挫伤孩子的自信心。正确的方法是从孩子的优点开始，利用优势带动弱势。从优势出发，强调通过孩子的兴趣引导，使孩子更容易在学习中体验成功，建立自信。毕竟，自信的孩子有承受挫折的能力。

对孤独症儿童的康复治疗和干预还存在很多误区，但只要我们不断学习、思考和总结，就一定能更好地理解和帮助孩子。