如何提升自闭症或发育迟缓孩子的语言能力
今天讲的这个孩子，5岁中度自闭症，是几个月前进到我们融合幼儿园的。我们刚接手他的时候是一年半以前，那时他只能跟老师仿说有限的音节。我们先是在机构里，给他做了VB-MAPP的评估，那时得分只有十几分。
一个三岁半的孩子，语言能力还不到正常孩子一岁的能力。所以，我们需要在16大项分别给孩子做设计。提要求、命名、听者反应、视觉配对、社交、独立游戏、动作模仿、仿说、自发性口语、交互式语言、复杂听者辨识、团体、语言结构、阅读、书写、数学。
我们先是用一对一的密集干预，用一年的时间，集中的提升了他这些方面的能力。然后，又在几个月前，由影子老师带着他进到了融合幼儿园。
那时他已经能够独立的命名很多东西了，但平时在生活中却极少能够主动的应用。所以，我们需要依托于正常孩子的环境，来给他做干预。让他能够把在机构里学的东西，应用在跟小朋友的社交中。
同龄孩子这种大量的社交环境，是根本无法用跟大人模拟来代替的。很多孩子命名卡片几百个，但平时根本就用不出来，就是因为缺少了这个环节。
由于我们孩子不爱主动社交，所以影子老师先是大量的引导其他正常的小朋友过来，主动的跟我们互动，创造社交的机会。然后又辅助咱们孩子，利用这些机会，把在机构里学的语言能力应用出来。
现在这个孩子的语言主动性和丰富性，已经比之前有了翻天覆地的变化。虽然照比同龄的普通孩子依旧有差距，但他仍然每天都在提升着。
所以，想要提升还主动语言能力，应用的环境必不可少。
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