指令是表达老师或家长的要求，让自闭症儿童做什么事情时出示的刺激。指令可以让孩子理解别人的意愿，建立起自己与别人之间“是有关系的”意识。
在康复训练中，自闭症儿童不听指令怎么办呢？
指令可以分为语言指令（让孩子做什么时所说的话）和非语言指令（手势、示范动作、卡片、物品等）。老师和家长在发指令时，要把握以下原则：
1、统一性
在开始教一个自闭症儿童时，指令要保持一致，帮助孩子准确理解让他做什么；等一段时间后，可以将指令改变一下。这是因为患儿对语言理解存在很大困难，比如能理解“你叫什么名字？”但不理解“告诉我，你的名字。”所以首次下指令时要注意表述的一致性，变通反应需后期运用泛化技术进行大量练习。比如，开始时教自闭症儿童模仿动作时说：“这样做。”以后逐渐变为“小明，这样做，好吗？”
2、不重复
如果指令发出后自闭症儿童没有反应，就要给予辅助，完成一个回合，再发下一指令。重复指令是一种指令无效性，也是很多教师初学时容易犯的错误。发出指令后要给孩子一定的思考时间，等待1-3秒没有反应就可以认为是无反应，立刻重新发指令。要是失败，第三次发指令后立刻辅助（一般可以给孩子两次机会，等待孩子的反应）。
我们想要让自闭症儿童学会在听到一次指令后必须做出反应。如果我们多次重复：“起立，起立，起立”，孩子会以为不必对一个指令做出反应，他就会等待或不反应。孩子不反应时，我们要给予辅助，而不是重复指令。我们要让孩子明白我们的言语是有意义的，听到我们说话，他就必须做出反应。
3、与强化结合使用
在自闭症儿童反应正确时，给予夸奖（强化）。如果孩子做对了，而家长或老师没有做出反应，就没有结果，或者说他的正确反应被忽视了。大人的行为在影响着孩子的行为。要想孩子做出适当的反应，大人也必须做出适当的反应。
4、明确预期反应
发指令前要明确想要自闭症儿童做什么。老师和家长只有明确地知道指令的内容和预期反应，孩子才会明白。因此我们事先要有明确的目标，然后再运用指令去达到目标。
以上就是自闭症儿童不听指令的原则内容。
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