今天为大家分享的是有关于关键反应训练的内容，首先我们来看看什么是PRT？
PRT（Pivotal Response Treatment）的中文名称为“关键反应训练”，是基于ABA原理发展出的教学程序，但与传统的教学方法（成人主导）不同，PRT以游戏为基础，由儿童来主导整个教学过程，它也被称为关键反应干预和自然语言范式。它的目标是改善儿童发展的“关键”领域，而不是针对某一特定行为。
01.PRT的关键领域包括：
给予不同形式的提示/指令：在PRT中，会教导孩子对同一提示或指令的各种形式做出反应，比如：“穿上你的毛衣”/“穿上你的套头衫”/“现在就去穿上你的毛衣；
自我管理：孩子更加独立，为自己的学习负责；
社交互动：能够发起互动，也能回应他人
02.PRT适用于哪些人
PRT通常适用于2-6岁的孤独症儿童。
2.PRT与DTT相比，哪种干预更有效
Koegel等人（2014）使用单一被试设计，将30名儿童分为两组，一组仅接受结构化教学，另外一组仅接受PRT，以下是两组介入的比较：
我们继续通过两种教学过程来看一下彼此的不同，可以看出，以命名“红色的车”为例，PRT以自然强化作为后果，孩子命名的物品与对应的后果一致，而DTT多以额外强化为主。
经过一段时间的干预后，两组数据如下：
通过数据可以得知，PRT在改善孤独症儿童的社会沟通技能方面比DTT更有效。参与这项研究的儿童在长句表达和语用技能（连贯性、上下文使用等）方面有更大的进步。因此PRT的动机成分在改善社会沟通方面更有效（Koegel et al. 1987）。
3.为什么PRT比DTT更有效
01.PRT使用的材料大都是孩子喜欢的玩具或活动，并且PRT在自然背景下互动，使教学中产生了更多的乐趣，从而导致沟通技能获得了更大的提高；
02.当在任务中加入动机成分时，儿童的破坏性行为将会降低；
03.使用PRT会获得更有效的泛化(Koegel et al. 1987)。
综上所述，在教学中，我们可以尝试将PRT运用至实践教学工作中。
参考文献
Koegel, R. L., O’Dell, M. C., & Koegel, L. K. (1987). A natural language teaching paradigm for nonverbal autistic children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 17(2),187–200.
Koegel, L. K., Koegel, R. L., Ashbaugh, K., & Bradshaw, J.(2014). The importance of early identification and intervention for children with or at risk for autism spectrum disorders.International Journal of Speech-Language Pathology, 0,1–7.
Fereshteh Mohammadzaheri, Lynn Kern Koegel, Mohammad Rezaee, Seyed Majid Rafiee(2014). A Randomized Clinical Trial Comparison Between Pivotal Response Treatment (PRT) and Structured Applied Behavior Analysis (ABA) Intervention for Children with Autism, 20(5).
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