整合性游戏团体（IPG）的流程
上次跟大家谈到，北京越佳走进小学校园，为在普通小学中就读的孤独症孩子，提供整合性游戏团体（IPG）的课程服务，今天再给大家介绍一下整合性游戏团体（IPG）的流程，让大家了解IPG是如何帮助普通孩子更好地理解孤独症孩子并与其进行沟通，同时是如何帮助孤独症孩子更加成功地与同伴互动的。
IPG模型，简单来说，包括IPG方案设计、IPG环境设计、IPG评估、IPG干预等几个方面。
1.IPG 方案设计
1目标
-培养与同龄人间的自发的、相互喜爱的、双向的游戏
-扩展/丰富社会性和象征性游戏技能库
-以最少的成人引导来提高同伴在游戏中的影响
2服务方式
-学龄前/小学年龄段的儿童 (3 至 11 岁)
-作为教育/治疗方案的一部分而量身定制
-由训练有素的成人协助者引领 游戏向导
3游戏团体构成
-3至5名儿童一组: 高手游戏者要多于新手游戏者
-新手游戏者: 各种能力的孤独症及相关障碍儿童
-高手游戏者:普通同伴或兄弟姐妹
2.IPG 环境设计
1日程安排
游戏团体成员在为期 6至12 个月的时间里，每周见面2 次，每次30到60分钟
2游戏情景
自然融合情景:
-学校、家庭、治疗/社区场所
-特别设计的游戏空间 (各种各样的激励性材料、活动和主题) 以鼓励互动和想象力游戏
3游戏活动结构
保持常规、仪式和视觉支持的一致性，以增强儿童对游戏课的熟悉感、对具体活动可预期性和对游戏团体的认同感
3.IPG 评估
4.IPG 干预
引导式参与——游戏向导运用下列方式使支持体系能促进儿童们在社交互动、沟通、游戏和想象力方面的发展:
-监控游戏的发起行为
-鹰架游戏
-社交沟通指导
-游戏引导
（以上引用自华夏出版社的《孤独症儿童同伴游戏干预指南(以整合性游戏团体模式促进社交和想象力)》，以上就是整合性游戏团体（IPG）模式的基本构成，后面我们还会给大家详细介绍为孩子设计的整合性游戏团体，敬请期待。
本文参考文献:[1]帕梅拉·J.沃尔夫伯格. 孤独症儿童同伴游戏干预指南(以整合性游戏团体模式促进社交和想象力)[M].华夏出版社, 202301.215.
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