在我国，孤独症人士及其家庭越来越被社会关注，社会保障和康复救助工作也在逐步完善。康复、教育、就业、安置和社会保障等几个重要环节中，目前主要资源和力量集中在0—6岁的抢救性康复，融合教育正在起步，而就业和安置方面则相当薄弱，现实需求与社会服务供给之间的矛盾相当突出。康复、教育如果与就业脱节，大龄孤独症将闲置家里，无事可做，其康复教育效果将减退，功能障碍将加重，给其自身和家庭带来更大的障碍。
我国孤独症人士就业基本现状
据联合国预测，当前80%患有孤独症的成人处于无业状态，我国情况可能更严重，据《中国孤独症家庭需求蓝皮书》报道，成年孤独症就业率不到10%，55.5%的家长对孩子未来一定程度的就业缺乏信心，69.3%的家长认为大龄孤独症的就业培训没有得到应有的重视，72.7%的家长担心自己离开人世后孩子的未来。目前，我国尚无相关扶助政策帮助成年孤独症人士就业，从康复机构或特教学校毕业后普遍面临就业的难题，他们将来能正常地生活吗？可以就业吗？孤独症孩子长大后的出路，不仅仅是孤独症患者家长的心结，更是全社会应当共同关注的问题。
可喜的是，我国广东、江苏、北京、上海等地已经开始孤独症人士支持性就业的尝试，并从制度、职业辅导员培训、企业支持等方面开展了实质性工作。2014年11月14日，广州市残联通过《广州市智力残疾人支持性就业工作试行方案》，在2015年内建立职业评估体系，培养20名就业辅导员，支持20名智力残疾人就业，拟定智力残疾人支持性就业工作方案。2019年4月2日，SAP在中国正式启动了“就业先备技能学校”项目，该项目旨在为孤独症谱系中需要走上社会，准备就业的人士提供具有系统性，专业性和相关性的先备课程及辅导。
就业的重要性
《残疾人权利公约》第27条规定：缔约国确认残疾人在与其他人平等的基础上享有工作权。对于孤独症人士而言，实现就业更是融入社会和体现生命尊严与价值的重要策略。其重要性体现如下三个方面：
1、巩固康复教育成效。孤独症儿童需要持续的康复教育支持，越早干预效果越好，早期康复对其独立生活和功能的提升起决定性作用，早期康复与融合教育要对接好，融合教育要与职业培训和就业对接好，只有这样，每一个环节的作用才能显现和巩固。所以，职业培训和就业是巩固康复教育成效的关键，没有职业培训和就业，前期巨大的康复教育投入可能会付之东流。
2、提升社会功能和生活质量，体现生命尊严。孤独症人士通过劳动也是一种职业康复，劳动中的沟通、协调和管理，对于提高孤独症的社会功能非常有意义，在劳动中孤独症人士的生活规律重构，与人交流的乐趣和劳动价值的认可，不但可以提升生活质量，还能充分体现生命尊严。
3、促进家庭发展与社会和谐，减少后期支持成本。孤独症家庭需要承受经济、社会和心理等多重压力，孤独症人士实现就业不但会有一份收入，减轻家庭经济负担，还能促进家庭全面发展，同时，孤独症人士的就业也有利于减少公共安全隐患，让整个社会更加和谐稳定。根据美国智力与发展性障碍协会统计，支持性就业的平均花费为每人4000美元每年，相比障碍人士日间照料服务的每人每年7400美元花费，效益比要高得多，证明支持性就业可以减少后期支持成本。
SAP在中国正式启动了“就业先备技能学校”项目
2019年4月2日，SAP在中国正式启动了“就业先备技能学校”项目，该项目旨在为孤独症谱系中需要走上社会，准备就业的人士提供具有系统性，专业性和相关性的先备课程及辅导。同时，希望通过这一举措，减少人们对这一谱系人士的误解和偏见，提升对他们的了解与支持，激发更多的改变，让社会变得更加的包容。作为率先在中国开展孤独症人才项目的科技公司之一，自2018年成功实现两名孤独症就业以来，SAP中国再次携手中国精神残疾人及亲友协会，积极探索创新，不断完善孤独症人才的就业路径，为推动社会实现更高质量和更充分就业提供新动能。
SAP“就业先备技能学校”项目针对18周岁以上高功能孤独症人士，所有课程由SAP全球及本地自主研发，内容的甄选基于孤独症谱系人才的认知特点，围绕提升就业的竞争力的需要为目标。不仅有知识的分享，更侧重于技能的培训及实操的演练。整体课程为期四周，由三个模块组成，提供职场技能、IT行业的现状和发展趋势，以及在企业环境中工作所需要的基本工具及方法论。邀请SAP专家、高校导师组成师资，在国内多个城市提供上百个学习的机会，学员完成课程并通过考核，可获得由SAP颁发的结业证书。
职业发展与支持策略
ASD职业发展和支持是一个系统的社会工程，由三个层面组成，一是政策法律层面，这是国家行政机关为主导，建立完善的法律法规，形成政策支持体系；二是专业层面，这是实施成功就业的关键之一，ASD的职业能力评估、培养和职业支持是一项综合性、专业性很强的工作，我国这方面的专业人才严重不足，“十三五”期间中国残联将重点培植就业机构，支持专业人才培养；三是理念层面，包括社会接纳与融合，家长观念转变，建立生命支持理念，从少培养儿童的生活能力，减少问题行为，注重将兴趣转化为职业优势。
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