自闭症儿童多数伴随语言表达与沟通方面的困难，当其又伴随情绪与行为困 扰问题时，常是特殊教育工作者感到最需要积极介入辅导的课题。绘画治疗因以 艺术媒材的表达作为治疗的工具，有非语言沟通的特质，能提供儿童非语言表达 和沟通的机会。
透过绘画活动的过程，调和儿童的情绪冲突，并将意念化为具体 的图画心像与概念，便于儿童从事自我探索、分享、欣赏、回馈与讨论，进而促 进儿童自我了解、统整与成长，为辅导特殊儿童，沟通欠佳或适应不良的儿童开 辟了一种新途径。我们尝试将绘画活动运用到大龄自闭症学生的情绪调节与行为 改变等问题上。
绘画对于言语交流困难并被情绪困扰 的大龄自闭症学生是一种很好的活动方式，绘画活动可以使学生放松情绪，注意 力专注于积极正性的休闲活动，改变无意义或者负性的刻板行为，而且教师还可 以在指导绘画技能以及和学生共同欣赏绘画作品的过程中，与学生进行交流，提 高自闭症学生的认知能力和沟通能力。因此，我们认为可以通过绘画活动对自闭 症学生进行教育训练。
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