绘画是表达自己对事物的观察与感悟的一种语言符号，体现的是个体不同的“观看”世界的思维方式。自闭症是一种终身发育障碍，时常伴随有各种感官障碍的并发症。患有自闭症的学生无法对外界的信息做出全局性的知觉，这就导致了他们在对事物细节的注意力上要异于常人。不过，在细节把握上的突出并不能说明自闭症学生的绘画能力普遍高于正常学生。事实上，由于自闭症常常伴随显著的智力障碍，自闭症学生在绘画表现、构思、主题等内容上都比正常学生要差。本研究通过对自闭症患者个案的研究，阐述了合适的绘画课程设计促进自闭症儿童视觉思维能力发展的可行性。
(1)绘画可以帮助自闭症孩子直接表达情感。
绘画是一种最自然的语言，可以直接传递信息、表达情感，不需要依赖于语言，但又能和语言一样起到交流的作用，对于自闭症儿童而言，他们表达自己情感最直接的途径就是涂鸦。美术作为一种视觉语言，借助绘画作品更好地了解孩子的内心世界。自闭症儿童个性化地使用线条、色彩等简单方式来表达自己，如线条的粗细、轻重，整体的构图，深浅颜色的运用等，我们要做的是更好地从画中理解他们，解读他们的语言以及帮助他们用更广泛的语言表达自己。
(2)儿童绘画能力的提高、发展也是儿童智力进步的标志。
自闭症的各种障碍都能在绘画中得以体现，自闭症儿童可以通过绘画给予大脑皮层适当刺激，通过视觉思维和观察力又可以不断改善绘画的能力，从而有利于思维能力的培养。而绘画能力的锻炼对于智力的发展也极有好处，手与眼的协调，手的精细活动控制都能够增强儿童的思维能力，并且绘画的创作过程可以帮助自闭症儿童改善注意力不集中以及注意力短暂的问题，通过绘画课程一点一滴的学习，孩子们将有多方面的进步。
(3)绘画能够培养自闭症孩子的观察能力。
观察是创造的前提，绘画能够培养孩子的观察能力，在绘画教学中引导孩子细致观察他人，例如，衣物的颜色、形状、走路的姿态等，通过这样观察其他人，也能够让他对自我的认知更为清晰。而随着孩子状态的逐渐稳定，可以逐渐地增加团体绘画活动，并定期开办儿童画展览，让家长能够通过孩子们的画更进一步地了解孩子，而孩子也能够通过团体的协作，在团体中分享快乐，从而提高社会适应能力，并有助于发展健康的心理品质。
(4)绘画可以刺激自闭症孩子的感官。
认知不同颜色，并区分事物的色彩，有助于引导自闭症儿童将被动认识逐渐转化为主动认识，如通过绘画了解不同东西的形状、大小可以促进感知觉能力的发展。自闭症儿童凭借各个感官获取物品信息，通过视觉、触觉、味觉等反馈形成形状、颜色、触感、气味、大小的概念。通过绘画可以让孩子对相同形状的事物进行归类，学会观察身边的事物，能将自己与事物联系。
(5)绘画可以成为自闭症孩子表达恐惧、想要实现的愿望和幻想的媒介。
绘画可以成为表达恐惧、想要实现的愿望和幻想的媒介，以及治疗目标的具体体现，同时在发展沟通技巧以及增进个人自我价值的过程中，绘画也是处理挫折和冲动的管道。因此，通过绘画可以表现出自闭症儿童对整个世界的认识，教师正确地加以引导有利于学生更好地认识这个世界，观察周遭环境，增强自闭症儿童透过视觉加以思考的过程。
自闭症儿童的教育牵动着万千家庭的心，自闭症儿童具有通过绘画表达感受的能力，虽然他们的绘画作品并不是对客观事物的再现，而是更着重于内心的自我表现。由于语言表达能力尚不成熟，绘画因而成为与他们交流的重要途径。本研究通过绘画课程，发现绘画可以促进自闭症学生观察能力的提高，增强孩子视图思维能力，希望以后自闭症儿童的教育能够更加重视绘画对他们社会适应能力提高的影响。
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