干预效果及分析
通过社区居委会及居民们在学习、生活上的支持与帮助，扬扬在社区进行的训练取得了很好的效果。
第一，他的交往能力提高了。见到居民能主动问好，并且可以聊一些生活上的问题，在社区居民眼里这个孩子性格变得越来越开朗了，爱说，更爱笑了。
第二，扬扬能够认识到自己的兴趣、爱好以及自己喜欢的工作岗位，目前在社区设置的工作岗位有：巡逻、配钥匙、卖东西、送信、保洁员、缝纫、手工艺、居委会勤杂工等，通过他自己选择岗位（打字、卖菜），在岗位上实践后，都能够说岀自己比较喜欢干什么、不喜欢哪个岗位等，从而提高学生自我决断、自我选择的能力。
第三，扬扬的社区使用能力增强了。在社区里，扬扬有了真实的训练环境，社区中的各种购物场所、休闲场所及各种机构成了自闭症学生很好的学习素材，每天带领扬扬进行实际练习，现在他能够独立购物、存取钱、休闲、就医等。
第四，扬扬在社区居民们的带动、教育下，情绪更加稳定。
第五，发挥了扬扬的潜能，提高社区居民对自闭症者的接纳态度：有针对性地对他进行社区使用、社区交往、社区参与、职业能力等训练，帮助他较好地克服了生理、心理上的障碍，养成了乐观向上、团结友爱、诚实待人、安全操作的良好习惯，并且有了求职的本领，树立起了生活的信心，建立了较好的社会行为，为社区居民们留下了很好的印象，从而获得了大量无私的帮助。
第六，在活动中扬扬的能力得到了提髙。要成功推动自闭症学生融合社区的工作，社区居民需要先有资源共享的理念，愿意接纳自闭症者，不排斥与自闭症者一起休闲、一起工作等，还会给予自闭症者必要的支持。在九九重阳节的庆祝活动中，当扬扬把一块块蛋糕送到老人手里，他的礼貌行为使在场的每一个人都赞扬。
扬扬与社区居民已经产生了深厚的感情。使社区居民与自闭症学生之间距离拉得更近了。自闭症青少年在社区中社会适应得到了提高，但更重要的是从哲学的角度，使整个社会得到发展，这也是国际上较流行的一种融合理念，当自闭症的孩子融入社区后，才真的有人与人之间的关爱、人与人之间的帮助支持、人与人之间的和谐生活。
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